宣威市第八中学 叶 春
【摘要】
对新课程英语教学中的"教学过程优化"与"学生自主学习"(Autonomous Learning)的运用作探析。这两种方式英语教学中能够发挥以"学生为学习主体、教师为主导"作用，激发学生学习英语的兴趣和积极性。这两种方式的运用能够提高学生的英语基础知识与基本技能，以实现培养学生具有正确的情感态度与审美价值观的教学目标。
【关键词】 新课程 英语教学 自主学习
英语中有这么一句谚语讲得好："You may take a horse to the water，but you can not make him a drink."虽然笔者任教时间尚短,但在教学实践中深刻的体会到要在英语教学中实现素质教育，就必须打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体能动性，调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，只有激活了他们的学习兴趣，学习才能成功，教学才能有活力。笔者结合自身教学实践以及对前辈们对于英语教学中对自主学习的理解,下面谈谈如何在英语教学过程中实现自主学习.
一、何为自主学习
自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为或倾向，并具备了与之相应的一定能力。在自主学习状态下，学习的压力产生于内在需求的冲动，即自我价值实现和社会责任感的驱动，而不是外在的压迫或急功近利的行为。因此，学习的目的不是为了分数和通过考试，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识、技能和锻炼培养能力。
二、如何实现自主学习
(一)教学由重"结果"转向重"过程"
新课程倡导教学过程中教师要注重揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生的思维得到训练，能力得到发展。
1.创设情景，开展语言实践活动
对于中国学生来说，英语就是门外语。学习语言需要环境与氛围，我们不能把它单独地割裂开来学习，正如有些人所说："如果我们的学生在英、美国家呆上一年，比他在中国学习十年获得的英语知识更多，口语更地道。"语言应该生长在语境的土壤里，情景是语言的生长点，活动是语言的载体。因此，教师应想方设法为英语教学设置一个情景，让学生能够置身其中，用英语思维，在真实的语言环境下进行语言实践。在做中学，学中用，真正实现英语的价值。
2.依据学生，优化课程教学资源
教师在教学中必须转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传授者的形象。自主、合作、探究等学习方式都要求教师从传统的"一包到底"的角色中解脱出来，这些方式也是教师可以充分发挥的无形资源。如Festivals around the world, Period V Listening and Speaking一课的教学方式就充分体现了老师相信学生，把机会教给学生，给学生一个充分施展能力、发挥自我的空间这一教学特点，各组的表演真可谓是"八仙过海，各显神通"。结果表明：同学们通过这样的方式对所学的知识掌握得很好，师生之间、同学之间的合作也十分愉快，他们也懂得了探寻知识的方法，三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）完全达到。
(二)教学由重"传教"转向重"自学"
新课程倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教学在教学过程中的最优结合。它要求教师要从学情出发，随时设计课堂教学方法，从而保证教法与学法改革的同步进行。
1.精心备课，赢在课堂
做任何事情以前都得事先做好准备。俗话说："凡事预则立，不预则废。"课改之后，教师普遍反映英语难教，词汇量大，尤其是对于基础薄弱的学生难度更大。实际上，这是对教师提出了挑战，对教师的要求更高了，要求教师要把更多的精力花在精心备课上，要从学生的学情出发，纵观前后，挖掘教材，整合课本资源，提高课堂效率。
2.探寻兴趣点，构建开放式教学氛围
传统英语教学过多强调语法、语言的组织，学生学起来难，而且与现实生活不太融合。因此，学生学起来感觉枯燥、乏味，实用性不太强，没有充分发挥英语作为一门语言的功能和价值。而课改后的英语教材与学习、工作、生活的联系非常紧密，我们可以从现实的生活中找到许多学生感兴趣的东西，教师可以从这些兴趣点入手，让学生感受到英语就在身边。
(三)教学方式的运用
1. 注意师生的互动合作。
教学活动中，教师应该充分融入学生的学习活动中去，注意培养学生的合作探究能力。教师还应对学生的疑难困惑作必要的点拨、指导。学生在互动学习中更容易接受英语知识。
2. 注意对学生自主学习方式的引导。
自主学习是学生在阅读文本自主理解感悟的基础上进行的，学生往往会因学习基础、生活阅历等不深厚而产生出误解，我们教师则应该予以指点纠正。
3.注意对学生非智力因素的培养。
英语学习是为更好的培养学生具有丰富的情感态度和审美价值观。因此，在英语教学中，教师应该鼓励学生在理解感悟文本的基础上发挥想象，大胆的思考探索创新，促进自己的全面发展。
总之，教学是一门艺术，学无止境。作为新时代的英语教师，我们应不断地反思与提炼，时刻牢记"为了每一位学生的全面发展"的要求。教学中按照新课程的教学要求，在教学中不断完善优化自己的教学，达到"教是为了不教"的目的，向着"更好"迈进！
参考文献:
〔1〕罗 政. 浅谈高中英语教学过程中的"自主学习". 中学课程辅导2015(1)
〔2〕胡春根. 自主学习的概念与特点
〔3〕程世宏. 试论影响自主学习能力形成的因素.基础教育研究 2002(4)
