如何为小学生有效布置作业
陕西省商洛市商南县城关小学 胡秀芳
在小学阶段，老师给学生布置作业，可是一门学问。既要对所学习的知识进行巩固，还要让学生乐于去完成。如何能达到这种效果？可要费一番心思。
首先，作业难易程度要合适，要围绕课本，突出重难点。既不能所有的学生只看一眼都能写出答案，又不能班上超过一半的学生冥思苦想之后依然摸不到门径。还要把作业布置的重点放在本课的重难点突破上，巩固双基，帮助学生构建新的知识结构。所以，要根据不同的内容布置不同的形式，如学习《圆明园的毁灭》这篇课文，安排学生观看纪录片《圆明园》，让学生看看侵略者是怎么把“万园之园”毁于一旦，内心加深对侵略者野蛮、强盗行径的认识，这样把课文无声化有声，无形化有形，静态化动态，使学生能更具体形象地感知教材，突破重难点。在学习课文《军神》时，让学生阅读文章《丰碑》，使学生通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心活动。这也是本单元的重难点。
其次，作业完成的方式要灵活。不能单纯的写或者读。可以读、写、画、讲、演、动手做。可以是书面作业，也可以是口头作业。可以是采访调查，也可以动手实践。总之，一定要方式灵活，内容丰富。比如在学习《草船借箭》这篇课文，可以组织学生演一演；在学习古诗《村晚》时，引导学生画一幅《牧童骑牛晚归图》；在学习《稚子弄冰》时，也让学生动手做一做，从中体会人物的内心感受。
最后，作业要有趣味性，并能发掘学生的创造力。有趣味性的作业不仅可以提高学生完成作业的兴趣，还可以加深学生的印象，记忆更加深刻，知识也就记得更加牢固。在有趣味性的学习过程中，学生的创造能力会得到慢慢的体现，被发掘出来。如，在学习生字“休”，我引导学生这样记忆“一个人累了靠在树上，他在休息。”这个字很容易就被记住了，而且学生还知道了这个字的意思是由两部分结合一起得来的；在学习“燕”这个字时，书写是个难关，于是我引导学生这样来记字的写法“‘艹’是燕子的头，’艹’下面的‘-’是燕子的脖子，下面的‘口’是燕子的肚子，最后的‘灬’是燕子的尾巴，两边是燕子的翅膀。”相当于把燕子画出来了，记忆绝对深刻。学生在学习的过程中，自己也会发现创造，“两个人在土堆上”记住了“坐”、“下面大上面小”就是“尖”，“很小的土”就是“尘”……在这样充满乐趣的学习中，学生越学越有劲。
教师只有多费心思，才能把作业的实效落到实处。做到巩固知识、激发兴趣、发掘能力一举多得。
