重庆市铜梁一中 张其敏
【摘要】在我国新课程改革全面深化的背景下，极大的带动了高效课堂构建的研究和实施。这也促使广大的高中数学教师纷纷加入到构建高效课堂的研究行列中，并取得了一定成效。通过研究表现，课堂中的动态生成是确保课堂教学高效的关键。为此，本文主要对如何实现高中数学高效课堂的动态生成进行了分析和探讨。
【关键词】高中数学；高效课堂；动态生成
高中阶段的思维能力已经发展的到了一定程度，而传统高中数学黑板+笔记的学习方式已经无法满足高中生个性化学习的需求。这就要求高中数学教师对传统课堂教学模式进行创新，构建动态生成的高中数学课堂，以此来为课堂教学带来更多的可能性，促进学生数学学习能力和思维能力的发展，进而为我国社会经济建设培养出更多具有创新思维的优秀人才。由此可见，加强对高中生数学高效课堂动态生成的研究是非常具有现实意义的。
一、设置分层教学目标，促进生成
教学目标设置是否合理同样也是影响课堂教学有效性的重要因素。因此，高中数学教师应当要结合学生的实际情况，设置合理的教学目标。这就要求高中数学教师充分考虑学生个体的差异性，设置分层教学目标。教师需要按照班上学生的认知水平、接受能力、学习需求等因素，将教学目标分为基础目标、，中层目标和高层目标这三个层次，确保所有的学生能够在课堂教学中所有进步，这样才真正实现了高效课堂。例如，在对"函数与方程"这一数学知识进行教学时，教师就可以将基础目标设置为：理解二分法的概念，掌握运用二分法求简单方程近似解的方法；借助科学计算器，让学生用计算器自己验证求方程近似解的过程。中层目标设置为：掌握二分法的思想和方法，并能够灵活的运用转化思想将函数与方程进行相互转化。高层目标设置为：在对函数和二分法进行理解的基础上，解决生活中的实际问题，并学会寻求高次方程和超越方程对应函数零点。
二、精心备课，开始生成
备课是每一位高中数学教师在开展课堂教学活动之前都必须要完成的一项工作，科学的备课是构建高效高中数学课堂的前提。因此，高中数学教师对每个课堂教学环节进行精心设计，精炼课堂教学。教师需要按照循序渐进的方式去设计教学，教学内容在选择上也应当要按照由简到难的原则，这样才能够确保学生更好的理解和消化课堂教学内容。这就要求高中数学教师对教材进行深入分析，灵活的运用教材[1]。如，所教班上的学生接受能够较差，而教材内容又太过于简练，这时教师就可以结合学生的实际情况，对教材内容进行细化和补充，将学生在学习中普遍存在的问题进行重点讲解，虽然这样做会使得教学进度变慢，但是将所有的知识点串联起来，能够使得学生对课堂教学内容掌握的更加牢固，这何尝不是实现了高效的课堂教学呢？
三、设置疑问场景，引发生成
高中生正处于思维最为活跃的时期，他们对于新的事物具有较强的好奇心和探索欲。通过在课堂教学中设置疑问场景的方式不仅可以激发学生对新知识的求知欲，同时还可以引导学生突破既定思维，产生出更多新奇的想法，我们将这些想法称之为课堂"意外"[2]。而高中数学教师就需要抓住这些"意外"，并将这些"意外"变成合理，从而引发学生的新思维。
例如，在对"集合"这一数学知识进行教学时，为了帮助学生更好的理解集合这一数学概念，教师就可以为学生设置以下疑问场景，教师可以在多媒体设备中为学生展示以下对象：（1）著名的数学家；（2）班上所有高个子的学生；（3）不超过10的非负数；（4）的近似值。然后教师可以让班上的学生讨论这些对象进行概括，看看哪些能够被称之为集合。由于部分学生对于集合的性质没有理解透彻，在对这一问题进行思考时，会认为这些对象都可以被看做集合。这时教师就需要对学生提出质疑："组成集合的元素具有确定性、无序性、互异性的特征，同学们你们看看上面的对象是否都满足上述要求。"然后学生会根据教师的指导去进行思考，发现并非如此，其中"著名数学家"和班上所有高个子的学生这两个对象不能构成集合，因为它们的组成元素是不确定的。在对这一例题进行解答的过程中，虽然学生的思维方式可能不一致，但是通过简单的疑问场景的设置，可以启发学生的新思维，从而促进学生的数学学习能力的发展，提升课堂教学效果。
四、增强课堂互动，拓展生成
高效的高中数学课堂绝不是一成不变的，因此，高中数学教师转变传统"满堂灌"的教学模式，与学生进行有效互动，这也是高中数学课堂动态生成的重要方式之一[3]。这就要求高中数学教师应当要为学生营造一个轻松、民主的课堂学习环境，让学生能够在课堂中大胆的表达自己对教学内容的疑惑和看法，让学生相互交流的过程中发生思维碰撞，从而迸发出更多的新思维，拓展课堂生成，进而实现高效课堂。
综上所述，在高中数学课堂中构建高效课堂，那么高中教师就必须要注重课堂教学中的各种生成，并通过多样化的教学手段引发生成，这样才能够使得课堂教学变得更加的丰富多彩，激发学生的学习积极性，调动他们参与课堂教学活动的积极性，从而促进学生思维能力的发展，真正实现高效的课堂教学。
【参考文献】
[1]瞿栋. 浅谈如何动态生成高中数学高效课堂[J]. 数理化解题研究, 2016(27).
[2]张菁. 做好"减"法,动态生成高中数学高效课堂[J]. 知识窗(教师版), 2016(1):19-20.
[3]白玛洛旦. 发展数学思维,打造高效课堂--浅析高中数学如何提高学生的数学思维能力[J]. 学周刊, 2018, No.371(23):119-120.
