利用多样化的实施之匙让学前幼儿教育更高效
四川省岳池县伏龙小学校 付芳
摘要：在学前幼儿教育优教且提效的实践中利用多样化的实施之匙，其作用远比单一的灌输式、填鸭式或宣讲式要好得多。本文探讨了情境创设、自主学习、生生互动和合作探究四种幼儿教育实施之匙。
关键词：学前幼儿教育 实施之匙 多样化 利用 高效
幼儿教育是综合性强的育人实践，任何一堂成功的课堂都不是单一教法所致。在全面提高幼小衔接有效性的今天我们如何使自担的学前幼儿教育更高效，是值得每个幼儿老师不断探索的现实课题。多年实践告诉我，利用多样化的实施之匙才能让学前幼儿教育走上高效育人之路。下面，我结合正在承担的学前幼儿教育聊聊利用多样化的实施之匙提高课堂有效性的实践做法。
一、实施情境创设之匙
情境创设作为一种优教且能提效的教学方法在幼儿教育中常被应用，由于情境创设方式多，课堂上即使常出现情境创设，其给人的感觉也是新鲜的。但在今天，利用现代化的多媒体技术作为平台创设情境较为常见，实施者可结合自己所带班级的孩子们的实际情况和内容来创设针对性强的教学情境，从而使幼儿感官所及的可以是实物、可以是图文并茂的画面、还可以是以音乐为主的声音入耳，这样既能引起孩子们的高度注意力，又可以化抽象，使所学的内容变生动。这对于自制力很弱的幼儿来说无疑起到了帮助他们管理注意力的作用。例如，在《小猴过桥》的语言课堂上我们就可多媒体来创设情境以教育引领孩子走向理解，让他们在直观的视频中明白，在一座仅够一人通行的桥梁上如果不按秩序是非常可怕的，这样就培养了孩子排好队和讲秩序的意识。不然的话，猴子们不仅没有机会品尝到那座甜美的水蜜桃，甚至可能会因为拥挤而摔进河里。实施情境创设之匙展开语言教学，给孩子们的内心触动是很大的，他们懂得了遵循秩序和懂得礼让在现实生活中是迫切需要的。这种教学实施不仅利用情境呈现的方式让学生理解了讲究秩序的重要性，又实现了寓教于乐和基于幼儿现实的针对性实施，更利于激发儿童的浓厚兴趣和促进他们集中注意力用心聆听的习惯得到培养。
二、实施自主学习之匙
自主学习在健全幼儿人格、关注个体差异中得到了幼儿园教育的高度重视，在学前幼儿教育中实施自主学习之匙不仅使他们的身体和个性得到充分的发展，还可以让他们在收获中感受到学习中有趣有乐。所以，在实践中我们幼儿教育为了优教且提效就要适当地引进自主式的教学方式，根据幼儿的性格特点和爱好积极地搭建自主学习平台，让他们在轻松和谐的幼儿教育环境中获得快乐而又持续地去提升和进步。特别是在语言教育中践行这种教学模式和优教方法，对于幼儿尤其是那些性格内向、胆小、不自信的儿童来说进行教育培养时，采取这种方式既经济又便于操作，而且有利于每个人都可以有学习和表现的机会，在经历与收获之后，他们会显得活跃大方，自信满满。例如：在利用搭积木学语言的过程中我们就可采取自主学习之匙，让孩子们在自己的兴趣范围内去进行不同类型的拼装，并要求他们先做后说，把拼装感受和方法表达出来。在这过程中，我们执教者要在给予幼儿足够的肯定的基础上还要有足够的耐心进行引导，指导他们对做得不好、说得不好的地方进行改正，进而提高他们在自主学习中理解与领悟的能力。
三、实施生生互动之匙
在幼儿教育中实施生生互动之匙，其不仅能促进幼儿之间的相互合作与交流，更能让他们在发展相应获得的基础增强表达能力。这是幼儿教育的新实施之匙，需要理念更新才能将其有效地落实在学前课堂上。有些幼儿老师在课堂实施上还在使用传统的灌输式、填鸭式和宣讲式的方式进行教学。这种方法虽然简单，但在促进幼儿主体性发挥方面的作用显然是不够的。虽然幼儿教育更多的是让他们在模仿中实践，但同样需要主体性支撑才能更助力他们发展，同时也可减少盲目跟随。所以，我认为实施生生互动之匙在学前幼儿教育中的作用是很明显的。例如：在教学《我们去动物园》的课堂上我就采取了生生互动之匙来实施，利用多媒体首先演示了一种动物玩具的运动，然后让幼儿模仿或创新。经过生生互动几分钟后，我们发现很多组的幼儿都可以跟着老师的音乐一起做起来，而且还在发挥自己的想象力的过程中创造出小熊、小狗和小猫等各种各样的走姿新动作，新颖得让人眼前一亮，让我也得到意想不到的惊喜。在幼儿课堂上实施这种生生互动之匙可以说对提高孩子们的想象力和创造力的作用是非常明显的，我们有必要多加实施。
四、实施合作探究之匙
随着时代的进步，人们越来越要求集体协作这一品质的形成。从学前教育开始培养幼儿合作探究能力就显得弥足珍贵。所以，在我的幼儿教育课堂上我就常常实施合作探究之匙来组织教与学。通过多样的合作探究学习让孩子们多参与一些团体的学习和活动，让他们在互帮互助的合作探究中增长胆量、提高信心和发展合作探究的学习能力。当然，要让幼儿在此活动中充分发挥主体作用还需要我们在实施中营造一个友爱、宽松、和谐的合作环境，利用“大带小”游戏组织进行语言实践，用练习、评比的方法提高他们语言实践的兴趣和自信，让他们在学会语言的同时还成为一个有礼貌的孩子，一个自律的孩子，一个有较强合作意识的孩子。
总的来说，在学前幼儿教育优教且提效的实践中利用多样化的实施之匙，其作用远比单一的灌输式、填鸭式或宣讲式要好得多。在全面推进优教课改的今天我们并不是一成不变地坚持幼儿教育那简单的教学方式和方法，而是要跟着社会的发展与时代的发展不断探索与创新，使其更利于幼儿发展和实现幼小衔接。
参考文献：
[1]刘春辉，提高学前教育有效性的实践策略探究[J].学前教育研究，2020年。
[2]段承诚，学前幼儿教育有效性提高的方法探究[J].素质教育，2019年。
