论幼儿早期阅读实践的有效实施
四川省广安市广安区花桥镇消河小学校 夏雨莎
摘要：让幼儿在早期阅读实践中能获得良好的阅读兴趣和阅读习惯培养就必须创新实施路径。本文通过有效实施阅读活动、有效实施以阅读为主的创编实践和鼓励幼儿自主选择阅读材料三个方面探讨了幼儿早期阅读实践的有效实施做法。
关键词：幼儿教育 早期阅读 实施 有效
儿童早期阅读是以儿童的绘本读物为基础而展开的阅读实践活动，过程中以看、说有机结合为实施方式，强调兴趣激发促进儿童对书籍阅读实践的喜爱，从而使其获得更多的阅历收获和体验。在幼儿园的教育实践中有效实施幼儿早期阅读实践不仅有利于通过该活动培养幼儿的阅读兴趣和学习语言文字的爱好，促进他们在前阅读和前书写技能实现的过程中还利于促进他们想象能力、思维能力和表达能力得到有效培养。所以，我国的《幼儿园指导纲要》就明确提出幼儿教育要想方设法把幼儿早期阅读实践活动科学地开展起来，通过有效的途径实施为幼儿具备良好的阅读兴趣和习惯奠定扎实的基础。
一、有效实施阅读活动
抓住幼儿爱活动这一天性而将早期阅读实践寓于其中来实施，是我们在幼儿阅读教育中的一贯做法。而且，为了提效增质我们在实施时还要注意阅读实践的开展要由浅入深、循序渐进，通过精心设计把阅读活动变成常态化的、系列的集中的培养实践。
（一）展开图书阅读活动。作为幼儿老师的我们应依据幼儿的年龄特点、教育目的和教育内容来精心编制幼儿早期阅读实践，制作出图书阅读系列化活动安排，精心选择阅读绘本，通过绘本的图文并茂，使幼儿能够富有兴致地参与到细致观察的行列中来，引导他们将插图与文本相结合、将前后页阅读相结合，尽可能从整体上、连续上观察绘本，了解其意。在实施中，我们应做到人手一册，绘本内容要相同，这样便于早期阅读实施的统一开展和指导，在过程中以自主阅读为主，主要是使孩子们学会如何使用翻开书籍阅读和连续阅读的方法，使他们在阅读中有所感受和体会，不断地获取自己想要的东西以增长见识，收获阅读体验。
（二）展开听赏活动。所谓听赏活动就是在幼儿早期阅读实践中以欣赏绘本或其它文艺读物为主体的阅读实践，以让幼儿聆听教师讲述书中的故事，并引导他们在倾听过程中持续地体会和感受，在形成一种好的聆听方式和习惯的过程中为其具备文学鉴赏阅读兴趣奠定基础。
（三）展开排图活动。为了让幼儿具有一定的连续识图的能力我们可以为每位孩子设计一组错综复杂的插图排序活动，让孩子们能够在理解插图含义的基础上按照插图中的逻辑规则将插图按照一定的顺序进行编排，并说明如此排序的原因。这样的排图活动看似简单，但对于早期阅读实践中的幼儿来说却是非常有益的，能促进他们有序思考习惯的形成和逻辑分析能力得到发展。
二、有效实施以阅读为主的创编实践
（一）实施阅读创编活动。这是促进幼儿利用现有阅读知识和能力进行创新实践的一种有效途径。其过程就是在教师指导下实施图画配故事或者诗配画这样的阅读创新实践。通过激励和引导让幼儿充分发挥现有阅读经验或者绘画技能的特长，将自己创编的故事配上内容相关的图画，或者为图画配上故事。在学诗歌时又鼓励他们为诗歌配上画，形成图文结合的绘本。通过这样实践，就有利于幼儿在创编阅读实践中充分发挥他们潜能，创造出符合儿童发展的情节、内容相符的画面来，形成了新的绘本。
（二）听音乐编故事。这是一个综合了读书经历和音乐欣赏的阅读实践，有利于幼儿调动已有的阅读经验发展口头创作能力和表达能力。在此过程中幼儿先听音乐在获得一定感性经验后再将自我感受转换为文字符号，鼓励他们用口头语言和图片的方式表达，形成一个音乐故事。通过这种实践，使他们能够把音乐符号转换成文字和图画的结合体而形成我们所说的音乐故事，就可以很好地发展他们的想像力和创造力。
三、鼓励幼儿自主选择阅读材料展开阅读实践
在早期阅读实践实施中鼓励幼儿主动阅读的另一个有效做法就是让他们有自主选择阅读材料的需要和方法。前者需要在平时阅读实践展开中多激发和鼓励，而后者就是在授予的基础上多提供阅读材料。
（一）在区角活动中提供阅读材料以实施。在阅读活动之前，老师会在活动区和图书角处提供相应的图书和绘本材料，并将图书和绘本材料的名称介绍推荐给幼儿，引导幼儿自由地选择自己喜爱符合他们自身兴趣需要的读物，进行自主阅读感知和审美体验。在此环节中，我们老师的主要任务就是要了解幼儿的感知、体验水平，以便为更好地培养阅读兴趣和习惯做好准备。在完成了自主阅读之后，我们老师还要为孩子们创造不同的阅读应用场景和环境，让他们可以自由地选择自己喜欢的内容进行再创造，具体方式可鼓励他们选择自己喜爱的人物进行模仿表演，或是自己喜爱的故事讲给同桌听，以促进他们阅读实践的再造能力与想像力得到发展。
（二）开放幼儿阅览室。幼儿阅览室在幼儿早期阅读实践展开中应用是最广泛的，但要取得良好成效还需要我们根据幼儿的不同年龄段和认识程度来开放幼儿阅读阅览室，提供内容丰富、形式多样的幼儿读本，以满足不同需要。为了确保每日都有新颖的读物可供选择，阅览室中的图书要做到月月有更新，从内容、样式等方面提供更多的阅读材料让他们以实施。
总之，让幼儿在早期阅读实践中能获得良好的阅读兴趣和阅读习惯培养就必须创新实施路径，通过多样化的促进策略和常态化的培养过程相结合，使之在参与中不断获得方法授予与能力培养，从而在他们3-6岁这个幼儿期间就可为他们将来更好地进行自主阅读实践打下坚实基础。
参考文献：
[1]夏力春，学前儿童阅读实践有效开展的方法探寻[J].学前教育研究，2009年。
[2]张加伟，学前儿童语言教育活动的有效实施[J].黑河教育，2018年。
