陕西省榆林市府谷县府谷镇学区沙后河中心小学 樊慧芳
摘要：小组合作学习模式凭借其自身的优势，最近几年在教育领域得到了各位专家学者的提倡。小组合作学习将学生们置于主体地位，通过学生分组后对问题的质疑、讨论、交流、解决等一系列流程，使学生们的主观能动性得到充分的发挥，学生积极参与课堂教学，能进一步提高教学效果。本文主要结合小学数学教学中小组合作教学的开展情况，详细分析了小组合作教学对学生和老师的重要意义，对小组合作学习在小学数学教学中的应用做一些策略探讨。
关键词 小学数学；数学教学；小组合作学习
一、小学教学中开展小组合作学习的意义
1、有利于培养学生们的人际交往能力
在学生们的学习和生活中，接触到的人除了自己的家人，就是每天朝夕相处的老师和同学了。与老师和同学间建立良好的人际关系对学生来说非常有必要，这对学生的学习以及身心健康发展都起着正面的影响作用。人与人之间性格存在差异，部分学生比较内向，不爱与人交流，其人际交往能力可能会稍弱。在小学数学教学中开展小组合作学习，老师可以结合每个学生不同的特点来进行分组，使得不爱说话的学生也能开口与组员共同讨论和合作，这对培养学生们人际交往能力是十分有帮助的。
2、有利于培养学生们的团队协作能力
现在的学生多为独生子女，个性都比较独立，不太能理解团队协作的力量。在小学数学教学中开展小组合作学习，一方面有利于让每个学生发挥自己的优势去帮助团队完成相应的学习任务，为团队贡献自己的力量；另一方面也能让学生们意识到自身能力的有限性，有些事情仅仅凭借自身的力量是无法完成的，但是如果团队中的每个人都发挥自己的优势，困难或许就迎刃而解了。这样的一种教育方式有利于培养学生们与人合作的能力，也能培养学生们的团队协作能力。
3、有利于加强师生间的良性互动
师生关系是影响学生学习兴趣的一大原因之一。目前的学生，对一门课的学习态度，很大程度上取决于他们对这门学科教师的喜爱程度，如果学生喜欢这门学科的教师，与教师的关系融洽，他们就会更认真、更主动地学习这门课，学习效果就会更好。而在小学数学课堂中开展小组合作学习，弱化了教师在课堂教学中的主体地位，将各小组置于课堂学习讨论的中心，有利于加强师生间的良性互动，构建起和谐的师生关系。
二、小学数学教学中开展小组合作学习的策略
1、学校对小组合作学习给予重视和支持
想要在小学数学教学中更好地开展小组合作学习，离不开学校对小组学习模式给予重视，为学生们小组合作学习模式的开展提供硬实力和软实力的支持。学校应该对学生们小组合作学习的组织者——数学老师开展统一的培训，来提高老师们的教学水平。例如：学校可以请有经验的小组学习专家或讲师来为老师们做培训，为老师们教授一些切实好用的小组合作学习的技巧，便于老师们有选择地运用到自己的教学中；学校还可以在校园中组织投稿比赛，学校在寒假或暑假组织老师们阅读与小组合作学习有关的书籍，老师们阅读完成后将得到的启发结合学生们的真实情况，撰写文章，自由投稿，学校则进行稿件筛选，对优秀的文章进行奖励和表彰。
2、老师提高自身的教学水平
小学数学老师在面对新型教育理念和教学方法时要加强自身学习，努力提高自身的教学水平和教学素质。例如在小学数学“相遇问题”的教学过程中，老师可以利用新型对话教育法，在小组合作学习中让学生扮演不同的角色，通过一来一去的数学语言交流，使抽象的知识用一种类似“小品”的方式展示出来，有利于加深学生对知识的理解。老师通过对话教育法鼓励学生去大胆提问、大胆表达自己内心想法和疑惑， 也有利于其加深对知识的理解，达到较好的学习效果。
3、优化小组合作学习的评价机制，采用多元互评的方式
目前小组合作学习的评价机制较单一，对学生们的指导和激励作用不大。老师此时可以考虑采用互评的方式，对小组合作学习的评价机制进行优化。以往的评价主要是由小组进行互评、老师进行点评来进行的，多元互评机制包含多种评价方式：小组之间的相互评价是可以保留的，不同小组之间相互竞争有利于激发学生们的学习兴趣和斗志；同时老师还可以引入组内成员互评，让小组成员之间相互评价打分，可以对学生们进行很好的监督和鞭策作用；自我评价也是可以考虑的，学生在每次自我评价中可以意识到自己的优势与不足，通过一节节课不断克服自己的缺点，每次进步一点点，长期坚持下来学生的进步和改变会是很明显的；老师可以在最后做一个总结性的评价，多给学生们以鼓励和支持，让学生们爱上小组合作学习，爱上数学学习，最终达到小组合作学习的目的。
总之，小学数学老师要努力优化自身知识结构、提高自身素质，更好地利用各类现代信息技术，给学生们营造宽松愉快的教育氛围，积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式，认真实施诱导、鼓励、尝识的教育策略，最大限度地发挥学生的潜能，实现小组合作学习效果最大化，促进学生的全面发展。
参考文献
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