优化作业设计 实现减负增效
陕西省商洛市商南县城关小学 王 娟
在小学数学教学中,作业与教学活动的各个方面有着非常密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的
一个重要的组成部分。做作业是学生巩固知识深化知识、运用知识形成技能的重要环节,是课堂教学的继续和延伸，是提高教学效果的重
要环节,无可非议。然而面对全社会一致呼吁为学生减负的大环境，怎样做作业，做什么样的作业,做多少作业,才能减轻学生过重的课业负担,才能“减负"不“减质”,实现“减负”与“增效”的有机统一呢?针对如何“优化作业设计,提高教学效率”这一问题进行了如下尝试。
一、作业份量,少而精炼。
根据每课时的教学重点难点,设计以“巩固基础知识发展基本技能”为主的作业,力求做到少而精炼,少中取胜,设计一些举一反三，触类旁通的题目,不搞“题海战术”,不搞机械重复练习。如:一类不做多题，一题不做数遍。尽量做到当堂学、当堂做，当堂反馈、当堂纠正、当堂完成。
严格控制作业时间。一般 ,小学高年级数学书面作业时间不超过30-35分钟,中年级不超过20-25分钟,低年级不留书面作业。让学生在轻松、偷快的状态下独立进行训练,达到“高效、低耗”的作业要求，有效促进学生智力和身心的健康发展。
二、作业分层,力求务实
遵循因材施教,分类要求的原则,从学生实际情况出发,设计一些有“弹性”的作业，不搞一刀切，不千篇一律,可因人而异设计难度不同的必做题。选做题和深化题。这种有梯度的作业。能使不同层次的学生发挥各自的潜能，真正做到实事求是。使学困生可以“吃得消”,优等生也能“吃得饱"。
三、作业内容,突出实践
学习数学的重要目的在于运用数学知识去解决日常生活、学习、 工作中的实际问题。因此,数学作业设计倡导实践性,在体验中学习知识掌握知识,在实践中运用知识盘活知识。
四、作业题型，灵活多样
小学生好奇心强,对单一的作业不感兴趣,注意力集中时间也比较短暂。特别是练习时,在学生对新知识有所掌握的情况下,如果只是简单乏味地巩固强化。学生就会失去学习兴趣。如果作业题型设计符合学生兴趣特点和注意特点,就能促使学生从不同角度去理解和学握同一知识,提高认识的深度和广度。因此作业题型设计要力求多样灵活。属于概念法则等基础知识方面的大多设计一些填空、选择、判断、改错等题型；属于式题计算等方面的一般设计比较、变换式题数字、改错、填空等类型题:属于应用题方面的则设计，一题多解、一题多变、一题多问、一题多验、补充条件、补充问题。匹配比较、自编等类型题。另外,也可以设计让学生说算理或实际操作等题目。
五、作业形式，富有童趣
“兴趣是最好的老师”。设计作业时,教师应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计富有童趣和亲近性的数学作业,只有对作业有了深厚的兴趣,做作业才能有主动性和积极性,才能激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的热情者。
总之，数学作业是数学教学过程中的重要环节之一。 教师要转变数学作业观念，树立一种新型的数学作业观,努力提高布置数学作业的有效性。让数学作业不仅仅是课堂知识的几个巩固练习题,更应为适应学生数学素质发展需求服务;教师要根据教材内容、教学过程以及学生的实际水平合理安排或设计一些数量适当、难易适度、形式多样的数学作业,激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,使数学作业不仅仅是教师了解学生学习信息的工具，而且要成为开发学生的数学潜能,促进学生数学思想数学意识及数学思维品质优化的途径:最终达到提高数学教学质量的目的。
