论新课改背景下初中数学有效教学的实施
四川省岳池县红星小学校 文春艳
摘要：新课改背景下初中数学有效教学的实施是一个非常强调学生主体投入的教学实施活动。本文从课堂重要三环节（导入环节、新授环节、课堂练习）探讨有效教学实施的实践做法。
关键词：初中数学 新课改 有效教学 实施
伴随新课程改革不断深入，从事教学的一线教师从中得到的实践经验和理论结果也越来越丰富。当这些研究结果转化为新的教学理念和教学方式时，就会对新一波教学改革的实施起到了重要的指导和方法论作用。在这种大环境下，初中数学得到了极大的推动，教学效果也由此得到了进一步地提升。尤其是在新课标的指导下，老师们更是下定决心要进行新一轮的“双主双优”课改，使教优化并提效，并更好育人，获得最好数学教育。接下来，我论探一下实现这样效果的实施感受。
一、新课改背景下数学导入有效教学的实施要激趣诱思
良好开端是成功的基石。新课改背景下的导入是一门新课实施艺术，被列入重点研究对象，它的授课时长不多，仅有2到3分钟，却具有重要的意义，在有效教学的目标达成中发挥着重要的作用。从这几年实践来看，但凡可以称之为有效导入的开课教学，都是在激动人心、诱惑力、煽情力上下了苦功。这一点，我们可以从几位教授的话中看出。我国著名教育改革家魏书生老师
和著名特级教师于漪都说了主题极为相似的话语，都认为导语或导入过程要达到两个目标，一是激趣，把分散的注意力聚拢；二是诱思，激起思维的火花。实践证明，只有如此操作并达到如此效果，我们学生才能迅速将“心”从课外移到课内，并以主体角色的方式参与到师生对话上来。把上述两个目标实现的有效教学策略就是在开课导入之际创设问题情境。例如，在《平面直角坐标系》的导入教学中我们为了激趣诱思我们就可以创设问题游戏情境来实施，通过对教室中学生横竖座位定位来“点将”，并让学生在体验中说出自己是如何确定自己座位的。这样通过趣味的游戏活动自然就可使学生思维活跃并积极思考，将自己的座位与坐标建立起联系，由此而导入新课，既新颖诱思又很好地让学生以主体角色参与到课堂上来，真正彰显了有效导入实质。
二、新课改背景下数学新授有效教学的实施要注重生活情境创建和激励手段的运用
新授环节在课堂教学中占有举足轻重的地位，对提高课堂效率起着关键作用。同时也是教师个人能力和理念是否新颖的一个关键彰显环节。新课程改革的目标在于全面提升课堂的有效性，而高效的教学正是实现这一目标的一种有效的途径。新课程标准中，“让所有的孩子都能学到实用的数学”在倡导“三会”核心素养的今天成为了一线教师的重要追逐，让他们从日常的生活中发现问题，积极地利用这些经验来分析和处理日常问题。怎样才能实现呢？在新一轮课程改革中，要充分调动学生的积极性，使其充分体现主体性，使其变成学习的主人。因此，在新课的数学课程中，应充分利用学生现有的学习现实和生活经历，创造出适合他们学习的、丰富的、能诱惑思考的课堂环境，让同学们认识到学非完全以应考，数学也并非乏善可陈，毫无学习意义，而是与现实生活息息相关，有着极强的实用性。有了这种认知，对于初中学生来说他们主体性就会更强，欲望更强烈。在教学展开过程中，适时地给予赞扬和激励，这也是利用数学本身的实用性和趣味性来培养他们主观能动性的一种有效方式。在课堂上，要对学生的积极的学习态度和学习成果的获得进行恰当的评估，并给予恰当的激励。这也是有效教学离不了的。新授教学虽然以讲解例子为主，但我们在引导学生认知中要注重其中思想和方法的揭示，针对基本功薄弱的同学，可以多提出基本问题，给予他们更多的练习时间。同时，老师要鼓励他们敢于发问，对他们的问题进行耐心、细心的解答，培养同学敢于提出问题的自信与胆量。对在解决问题方式上有了创新的同学，在学习上取得了长足进展的同学，要适当地加以赞扬，以便提高学生的自信心，从而实现表扬一个人鞭策一组人的评价目的。这样的实施自然就能使新授环节的课堂教学更加高效而提质。
三、新课改背景下数学课堂练习有效开展要注重结合生活学以致用
课堂训练既是新授知识的延伸，也是新授知识的重要组成部分，也是学生数学技能的形成和数学思想素质培养的重要平台。在新课程改革的大环境下，数学教学的课堂练习是一个很好的展示学生本课时学习效果和新知向技能转化的平台。新课程改革提出，应在充分利用课堂练习的教育功能和反馈功能的同时，加强“巩固”功能的实现和意义提升。具体到实际操作中，我们要把相关的部分和个别学情的反馈训练相结合，在新课授完之际建立一个知识运用的舞台，搭建起生活化的学以致用，使学生能够得到更多的知识运用锻炼，从而使这一环节实现知识的积累和技巧的培养。在实际操作中，我们常用的练习有基础练习、变式练习、增强对比练习、综合练习、过渡性练习，当然还要为了激发兴趣和满足好奇心而进行的思考练一练。简而言之，通过新课程的教学实践，通过学以致用的生活化实践要使学生能增进对数学基本概念、基本规律和公式的理解的目的，并且在练习实践之后其对定理、性质等能做进一步理解、巩固，实现知识建构，提升应用能力，能反哺生活。
当然，在“双主双优”新课改全面推进的大环境下，数学有效教学的探究与实施一直在进行，要实现更好育人和数学核心素养的提升，作为执教者还得付出更多的心血。在接下来的实践里，我们应加大智慧投入来研教探学，使“双主双优”与政策“双减”并行，以更好地实现学生最好数学教育的获得。
参考文献：
[1]岑许汝，新课改背景下初中数学课堂教学[J].中学课程辅导，2018年。
[2]李飞云，新课改背景下初中数学的有效教学研究[J].教师教育研究，2019年。
