打造英语高效课堂需要教法多样化
四川省武胜龙女湖中学 刘学燕
摘要：欲打造英语高效课堂就必须以促进教育高质量的思想作实践引领，通过教法多样化的合理而科学的针对实施使课堂互动更有频度。本文探讨了加强教师自身能力提升、激发学生学习兴趣、教法选择科学合理、注重学习效果评价导向等四种打造英语高效课堂的教法。
关键词：高中英语 高效课堂 打造 教法 多样化 需要
高中学段，由于学业压力大，所以在高中英语教学中不能再像传统实行“满堂灌”和“整课练”，创新和优化课堂教学实施之匙是每位英语老师都应积极思考并寻找途径解决的现实问题。而打造高效英语课堂实施模式就是让学生获得最优化、最大化英语教育的一个有效途径。随着“双主双优”深入，我们打造英语高效课堂的方式和途径都较以前明显有了更多选择。故而我们在实施中要静下心来思考方法的针对性和有效性问题，使教更优化，更利于学生在学用结合、学思结合中发展英语核心素养。
一、加强教师自身能力提升
打铁还须自身硬。虽然加强教师自身能力提升不是打造课堂高效教学的直接路径，但其影响是巨大的，直接影响到质量的高低和效果的好坏。故而我们教师要想获得高质量的英语教育就必须强化自身能力素质锻炼提升。高效教学教学实施强调以英语为核心的课堂教学并不会使其在课堂上的地位和作用有所减弱，相反，它需要对实施者本人的基本功、课堂组织、教学技术、手段选择等方面的综合实践。多年实践告诉我，英语教学要有较好的课堂教学实施效果和水平，科学的课堂教学管理和较强的英语教学应用技能都是必不可少，而且还要有深厚的英语知识基础涉足各种不同学科的融合能力。在教学实施中我们老师不但要使学生理解词语构成、时态等语法，还要使他们在语言发展与运用上有所得，在语义理解上有所悟，而且要充分地给予他们进行英语语言实践的机会。要实现上述目标，为高效课堂打造奠基我们还必须精心锤炼好自己的教学用语，使之简洁生动，摒弃“语言霸权”；同时还要幽默，音色要高亢，要能和同学们在互动中建立起一个很好的交流气氛。另外，我们老师还要对教学内容进行细致研究和形成分析学生需要的教学准备习惯，做到让学生有基本能力听懂，有良好方法理解，有运用能力实践。
二、激发学生学习兴趣
托尔斯泰认为教学欲成功从学生方面来说就是激发兴趣。作为课堂主体的他们只要热爱英语学科学习了，他们可持续发展的求知欲望就有了取之不尽用之不竭的探索动力。所以在打造英语高效课堂的过程中我们就要想方设法地去激发主体兴趣，激发他们学习动力，让他们始终保持着旺盛的学习激情。但是，看这简单目的，却成为我们广大英语教育实施者一直都在探索求解的问题。我认为我们英语老师要充分认识学生的学习状况，适时鼓励和肯定学生，当学生对知识探求的兴趣消退后，要适时地发现并作出新的激励举措，从而激发学生新动力。皮格马利翁效应表明：一个人对他人智力成果预测所放出来的说法，将会对他人智力的成功产生一定的影响作用，有时甚至会起到主导效果。所以，老师要对每个人都给予足够的信任和尊重，让他们对自己的能力和潜力有足够的信心，让学生在英语学习上对自己抱有一种积极的乐观心态。这就需要我们一线教学实施者恰当地提供表现的机会和时间，促使“情感转移”形成双边互动，让他们从一开头就感受到老师的认可和看重，从而增强动力，发挥主体作用，积极参与到高效英语课堂打造中去，与老师共同扛起建构重任。
三、教法选择科学合理
高效英语课堂重在新授环节的“教快质高”。而高质量育人的出现正是教法选择科学合理的结果。在“五育合一”的推进实践中特别是在“三活课堂”理念的引领下，出现了很多新的教法。在进行教学时，要结合具体的教学实践和需求，采取适当的教学手段而达到“活用教法”要求，避免盲目地寻求创新，而忽略了效果。多媒体教学法的应用的确能使课堂气氛更加生动、更加有利于提高教学效果，但同时也应意识到，在打造高效课堂过程中它是一种辅助性的工具，它是为教学提效而来的而不是来替代师生互动。再好的设备选择也只是为了给学习者创造一个更加逼真的语言情境，使其具有更好的视听感知学习体验，从而为我们实现预期提供了更好的辅助，所以在教与学过程中要注重教法创新就应特别注重多媒体教学法使用的“度”，不要过分、盲目地从新而忽视教学本质，即互动。高中英语教学重点要通过科学合理的教法选择来促进学生主体作用更全面的发挥，让他们在获得英语知识和形成良好文化意识和思维品质的过程中充分释放主观能动性，发展核心素养。
四、注重学习效果评价导向
人不激不励。高中学生虽然在认知学习意义上有了“深刻”作基础，但还是需要外在手段来促进他们研究者、发现者心理得到肯定的满足。故而，在高效课堂打造中我们应按照新课标要求建立起“教-学-评”一体化设计的学习效果评价导向机制，让学生只要努力了就会有收获的成功感。例如在教学完一般将来时、现在完成时、现在进行时的被动语态后我们就可以开展学力层次竞争，让学生感受到近段时间自身努力在学习进步中的获得感，这样就可增强信心，更迫切发挥主体性。实践证明，注重学习效果评价导向的“教-学-评”不仅有利于促进学生主动参与，更利于高效课堂打造实现。
总而言之，打造英语效高质优的高效课堂需要教法多样化的合理而科学的实施。特别是象我们这样还在发展期的“新生学校”，其中的每位老师都更应该积极探寻教法选择的科学针对性，让每位学子在我们主导下的教学课堂中获得良好的英语教育，助力他们成功高考。
参考文献：
[1]李晓苓，创新英语课堂教学实施方法的有效性探析[J].继续教育研究，2019年。
[2]葛春英，浅谈高中英语语法教学的有效途径[J].新课程，2018年。
