信息科技在地理复习教学中的实践运用
四川省武胜县胜利初级中学校 段艳秋
摘要：信息科技在地理复习教学中实践运用就需要我们执教者充分发挥其优势功能作用，在克服不良影响的基础上使之助力学生受益---提升地理素养。
关键词：初中地理 信息科技 复习教学 实践运用
复习教学整理性强。在这样的课堂中往往是课程容量大、难度大、复合性强。与新教授的课堂实施相比，复习教学展开更注重与学生现有地理知识之间的关联，更注重未知的补给和知识内化的促进。这就需要我们老师在有限的教学中尽可能地为学生提供尽可能多的视听感知机会，丰富实践平台。这样的效果显然不是一般教学实施所能企及的，更不能一粉笔、一黑板和“满堂讲”所能达到的。在如今聚焦课堂要质量的“三活课堂”理念践行中我们首先就要想到为教育提效定制的现代化手段---信息科技来优教促学，让学生在复习教学实施中仍然能感受到收获和成功乐趣而充分发挥主体作用。
一、信息科技在地理复习教学中的运用优势
与常规的教育方法相比，运用信息科技助教的优点是能够充分发挥其对文本、语音和图形的在诱思激趣方面的积极作用，通过图片和动画等的动感整合，使课堂充满了生动的画面感和愉悦感，为老师的课堂教学提供了生动的视听呈现手段，调动了学生的学习热情，使教学目的得以达成在速度上实现了翻倍地提高。不论是新授还是复习都可以使教者预期快速变成现实。
（一）化抽象为学生可理解接受内容。复习教学中仍少不了一些难点知识存在，部分学生未消化的、老师在教学中该教给而又遗漏的、学生知识内化还“卡壳”的，我们都可以利用信息科技来化抽象，使其成为学生可理解接受的知识内容。就拿《地球的运动》这一节的教学实施来说，过程中我们老师就很难用语言来表述清楚地球自转公转的特性以及由此形成的各种现象。学生也难在理解这样抽象的内容。我清楚地记得在教学实施中我采用了反复讲解的方法，自认为讲清道明了。但在复习时我发现很多学生还是一知半解。为了弥补我在复习时使用信息科技来展示实施，通过智能教学一体机让同学们看得一清二楚，特别是公转那椭圆轨迹更给学生带来了良好的视角感。地轴和轨道平面呈夹角清晰可见，春分、夏至、秋分、冬至的形成也可以得到很好解释。通过如此信息科技助力演示，起到了口头讲解不可比拟的作用，而且让学生更易理解接受。
（二）可以节约时间达成提效效果。在复习的过程中，要不断地进行各种地理知识的分析比较，以便使他们能够更好地内化知识，不产生知识干扰。例如，在复习中国工业分布这部分内容时我们难免要将日本、俄罗斯、欧洲西部等国家和地区进行对比。如果叫学生翻书来找答案，学生可能要翻阅几册来概括，这样带来的对比难度显然更大了，而且费时伤趣。通过智能教学一体机大屏呈现电子书本，可以很快“调”出相应内容引导学生在读中展开对比，这样既提了速增了效，而且学生还不会感到枯燥。
（三）可以增加课堂容量增多实践机会。要用常规的方法来复习《世界地理》的第二章之内容，必须要有两个课时以上的时间来引导学生阅读教科书和读图以及再复习学习笔记。而利用信息科技手段特别是智能教学一体机来进行课堂教学，老师在课堂上就可以调用曾经的教学记录，将需要用的电子地图和需要重点记忆的知识点都呈现在课堂上，这样就能迅速唤醒学生记忆，激活相关知识，并能有效地突破重难点实现提效复习。而且，腾出来的时间又可以开展更多地理实践，让学生发展地理素养。
（四）可以丰富练习内容提高练习速度。在地理复习阶段，要使我们学生从基本的知识掌握向高水平的地理技能转变，能很好地“学以应试”，在中考中获得良好成绩，必须进行较多的实践训练。我们知道，复习中要做到讲-练-评一体化才是提效的，而练习环节就必须重视效果讲评、过关测试、拓展深化，这些都是费时的。而运用信息科技这种定制手段就可以使课堂呈现在课前去预设完成，不占用课堂时间，老师也不必用费心费力地画图，不用再反复地照搬教科书上的内容来讲解。这样复习既提高了练习速度又节约时间丰富练习内容，起到了很好的复习提效效果。
二、信息科技在地理复习教学中的运用注意
（一）精准运用要该用则用。尽管在地理复习中，信息科技助教的应用效果十分显著，但不可随心所欲，更不能过用滥用。科学用之是讲究精准的，也就是说其运用应选择一些传统施教方式不能展示或难以展示的东西才是信息科技教学的用武之地。例如：气压带、风带，气候类型分布、地球自转公转等这样的内容。又如海洋性气候、地中海气候的分布，以及地形雨、锋面雨形成等问题我们都可以利用信息科技来解决。这些内容的复习实施我们可再次利用信息科技来加深学生认知印象。
（二）运用信息科技助教要注意学生管理和师生情感交流。运用智能教学一体机这样的信息科技助教是要强调视听效果、引起学生关注、更好地处理教学中的难点化解等问题的。然而，当老师把精力过于集中在课件呈现上时，就会忽视对学生的组织管理和师生情感交流的实现。实践中我们看到很多老师就成了点鼠标的放映员。这是不利于互动的，更不能促进课堂活力呈现，而且其让学生一直盯着大屏看还很可能会造成视觉上的疲劳，降低接受效率。
因此，在地理复习教学过程中作为执教者要注意利用课堂上现成的“班班通”设备---智能教学一体机这样为教育提效提质定制的信息科技，同时还要想方设法避免由于信息科技使用不当所带来的消极影响。尽最大努力让信息科技这门手段为我们的教育高质量发展出力，为我们教学提效和学生受益---发展地理素养提供帮助。
参考文献：
[1]宇小波，多媒体在初中地理教学中的有效运用[J].学园，2018年。
[2]郑洪平，信息技术在地理复习教学中的运用实践[J].教师，2017年。
