论提高学生历史记忆能力的实施之匙
四川省邻水县丰禾镇初级中学 甘阿梅
摘要：要提高学生历史知识记忆能力和水平我们就必须在创新教法的基础上教给良好的记忆方法，才能使学生在增强主体性的过程中提高历史知识记忆效果。
关键词：初中历史 记忆能力 提高 实施之匙
历史学习与其他学科相比更需要超强的记忆能力才能在积累上获得显著成绩。原因在于历史学科中涉及到众多的时间、地点、人物、事件、以及与此相关的发生原因、背景、社会意义等知识点，这些都是挑战思维考验记忆力的，因此，在历史教学中我们必须加强学生记忆能力培养而提高积累效率，让学生轻松地学更要轻松地记忆。作为一线老师要根据学生学情特点以及他们这个年龄段记忆特点来选择实施之匙，以便优学，提高学习效率。下面，我结合实际聊聊提高实施之匙。
一、创新导入实施，促进记忆力活跃
一节课能否顺利进行，引入新课的导入环节实施是十分关键的。老师在引入时，首先要引起课堂主体的注意，激发他们对新课感知学习的兴趣。通过运用生动有趣、形式多样的导入，可以拉近与课本的差距以习得知识的情感，激发学生渴望学习的积极心态。除以上介绍的导入历史课题之外，要实现优教优导工作，创新导入实施才是根本，常见的导入方法还有故事、谜语、诗歌以及利用音乐、影视片断、典故等载体而创设的导入情境的应用，都可以给导入环节带来新颖性，都可因此促进学生记忆力活跃，使之处于开放灵活的待记忆状态。
二、夯实基础知识，强化实用知识记忆
实用性知识记忆，也就是在历史学习中经常需要用到的知识的记忆。学生潜心学历史，传统就是为“应试”，记忆就是为“求分”而展开。而在今天，强调历史素养培养，夯实基础就是其中之一需要达成的。故而在历史课上，我们应想方设法引导学生做好实用性知识记忆。碰到中考常涉对象，在教学时就要让学生睁大眼睛对此重视。故而在教学时就要多作提示和引导，让这些基础知识能更好地入眼入脑，有深刻记忆。对于这样的重点内容我们在教学中要注意以下问题：(1)包括什么内容，涉及哪些方面？这样，同学们就可以在一开头就知道要学会什么。(2)与其他章节是否有关？找到联结点。而在这个过程中，我们的学生就会回想起之前所学到的知识，并细想其关联。当然也可能拓展到课堂之外所学到的东西上去。这样的实施就可让同学们觉得他们所学的东西很有价值，他们的专心致志就会觉得很值得，故而更有动力和信心。而在这重点知识讲解的过程中，他们的学习积极性也会得到提升，与之相关的记忆也会随之活跃，其能力和水平也就提升了。
三、语言生动亲切，辅以教学直观
由于历史的性质，使我们难以从真实的生活中直接获取情感素材。在课堂上，老师要通过生动、亲切、有趣的话语和生动直观的教具（如挂图、录音、影片、多媒体等）来重现那些壮丽或者悲壮的历史场景，让生动的历史形象得以重现，从而激发学生的学习需要增强主体性，与之相呼应的记忆力也得到激发。例如，在教学《戊戌变法》时我们除了采取情境模拟法、探究法、图片资料展示法等实施之匙外还要在配合多媒体辅以教学直观的基础上做到语言亲切有幽默感，这样才能让学生在短短的一课时内完成公车上书、百日维新、戊戌政变等基本史实的过程和历史意义的学习。实践证明，语言生动亲切再辅以教学直观的实施不仅能激发学生的学习热情，还能提高他们的记忆力，达到事半功倍的目的。
四、强化方法指点，灵活记忆方式
“授人以鱼”在“教以应试”的取向实践中是很有帮助意义的，但在强调学生主体发挥的今天我们要有“不如”的思想，要做到“授人以渔”让他们具备独立学习的良好方法，这样才能增强自主获取信息的实践能力。而提高记忆能力的培养之匙仍然如此，仍然需要强化方法指点，让他们具有灵活记忆方式。也就是说，在实施中我们老师除了要授予知识还要教给学生记忆力的培养方法，使之能记、会记，提高记忆水平。在这几实践中，我总结了可以有效帮助学生记忆的实施之匙。
（一）教给串联记忆法。让“散”的知识形成“串”，并以连贯的方式将同一种或同一种人在不同时间的行为，以一种历史发展或时间的脉络向同学展示，以方便同学们能够更好地了解与记忆的记忆方法。例如，在关于李大钊重要的革命活动的活动事件教学中我按照时代顺序，将教材中较为分散的内容连贯起来形成串：一是新文化运动；二是“五四”运动领导；三是《每周评论》创刊；四是中国共产党创建参与者之一；五是国共两党组建参与；六是就义于1927年的北京。引导学生这样记忆，不仅是对知识的整合，更利于学生促进学生知识连成片，形成统一结构，而且还有利于减轻学生记忆负担，提高记忆水平。
（二）教给比较记忆法。只有对比，方能分辨更细更精准。历史记忆中的比较记忆法就是指通过对具有类似或类似属性的历史事实，发现其相似性和不同点。引导学生通过“比一比”的方式促进学生记忆深化。在现行历史教材中比较记忆法应用较宽较广泛。比如，引导学生通过对比《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》等方面的内容，我们可以看到中国是怎样逐步走向半殖民地、半封建的这样的一个历程。此外，可以将我国目前的“对外开放”与晚清时期的“门户开放”相比，也是一个更深入知识的过程，更能促进学生历史知识内化，形成以史鉴今能力。
总之，有很多实施之匙可以使同学们记住我们所教过的历史知识，在课堂上要灵活使用，不要千篇一律让学生死记更背，目的就是活学活用。及时的记忆和有方法的记忆才能使记忆效果变好增强，才能更方便地理解和巩固所学的内容，从而使我们学生在课堂上的学习效率得到有效提升。
参考文献：
[1]张春平，提高学生历史记忆能力的教学方法探寻[J].学园，2019年。
[2]夏元富，在历史教学中提高学生的历史记忆能力[J].课堂内外，2020年。
