如何培养小学生作文表达出真情实感
陕西省商洛市商南城关小学 刘 平
小学生阅读量少， 语言表达能力差， 导致作文成为小学师生的一大难题。《语文课程标准》 指出：“作文教学应做到， 让学生易于动笔， 乐于表达， 而且要有创意地表达。” 为了使学生的作文得到新的突破， 作文教学中，尽力要让学生从身边熟悉的人和事写起， 将苦思冥想、 胡编乱造变成一种自由倾吐， 说真话， 写真事， 吐真情。 从课堂教学、 课外阅读， 日记练笔，日常生活中积累素材， 积淀情感，表达出真情实感。这样，学生的作文才会从厌恶写作到逐渐喜欢写作， 达到提高学生写作水平的目的。
1. 用心写自己亲身经历的事
刚进入习作阶段， 就应该让学生写出自己亲身经历的事， 写出自己的真实感受来。 首先， 学生每天所做的事还是有很多的， 比如， 在学校， 学习、 劳动及课内外活动； 在家里， 做家务活和玩耍； 在路上， 街道、 野外地所做的一些有意义的事。 其次， 是写自已的亲身参与， 用眼观察到的事物及活动， 每天， 学生除自己做的事情外， 还会看见更多的事物。 比如，有人物的言行、 动物的活动、 景物的变化以及事物的发展等等。 对学生来说， 每天要思考很多的事情， 虽然有些事很简单， 很平常， 还有的事很无趣味， 但总是有些是有意义和有价值的。 因此， 学生写作文的最基本方法：①先观察人物的外貌， 能够写出人物的主要特征； ②发现人物的优点， 促进自己的学习； ③写出观察的感受， 把自己内心的思想和想法。 如此， 同学们的作文顺序就不在那么乱了， 也不认为作文那么难了 。 抓住这样的方法， 学生就会不觉得无话可写， 还可以让学生充分地发挥他们的想象力。学生的信心就会增强， 对作文的兴趣就也随之产生了。
2. 引导学生认真观察生活
学生是生活在群体中的。 在作文教学中， 我们只要引导学生认真观察，就会发现： 人们都常常有自己喜欢的东西， 比如有的人喜欢服装， 爱好穿着打扮； 有的人喜欢读书， 总是整天都抱着书本； 有的人经常玩赏某个东西……而这些要写出， 就需要仔细观察， 写出自己的体会。 在学生生活的周围， 往往有许多事物在不断地发展变化， 引导学生平时观察好这些事物，抓住其发展的规律特征， 然后再写成作文。 如， 社会的发展， 人们生活的变化， 动植物的生长等等。 我们熟悉的环境有： 学校、 家庭、 社区， 只要用心观察， 就会有写之不尽的作文内容， 还能培养我们热爱环境， 保护环境的好品质； 无论是白天晚上， 还是春夏秋冬， 也不管是刮风下雨， 还是远山近水， 都有不同的景色， 也在不断地变化。 写景色， 关键要抓住其变化特点， 才能栩栩如生， 有血有肉。 总结写景作文最简单的方法： ①写清景物的地点， 形状； ②写清景物的变化以及自己的观察感受； 经过对这两类作文的动手练习， 同学们的作文水平都得到不同程度的提高， 作文没再那么难了 。
3. 学会对日常生活进行积累
要想写好作文就必须对日常生活进行积累。 指导学生仔细观察、 了 解各种植物， 生态环境变化， 风土人情， 春节、 元宵节、 清明节、 端午节、中秋节等传统节日。 要引导学生善于把这些见闻感受加以积累整理， 既提高了作文的知识含量， 又积累了写作素材， 可谓两全其美。 鼓励学生把平常生活中做家务、 探亲访友以及游戏玩耍的过程写下来， 把观察到的有意义的人和事记录下来， 引导他们把生活与作文结合起来， 大胆实践， 乐于实践， 写出自己的所见、 所闻、 所想、 所做、 所感， 真正感受作文是生活的需要、 作文中有生活的乐趣。 教师在作文命题时， 要根据学生的生活环境和特色， 拟定一些与学生生活贴切的题目， 引导孩子感受现代生活、 爱护家乡 环境， 描绘自己眼中的家乡 以及家乡 人的聪明智慧， 让孩子真正置身于现实生活环境中， 通过访各种活动， 引导学生感受和表达现实中的生活。 他们就会觉得， 自己有内容可写了， 也不会为写作文而犯愁了。小学生思维是纯朴简单的， 而想象又是丰富多彩的， 在指导时， 强调自己感受最深的地方， 要写真情实感。 在教学中如果指导不当， 使学生的思维没有放开想象， 写的文章也不能是千姿百态， 富有感染力。 让学生写自己感受最深的事， 学生就会有内容可写， 作文就显得生动活泼、 千姿百态。 在作文指导中， 我们教师应该设计提问方法和引导， 营造一个比较宽松的作文氛围， 提高学生的学习兴趣， 调动学生的主动性和积极性。 这
样， 学生在学习上的创新精神和实践能力得到发展， 习作水平就能得到进一步加强。
总之， 引导学生写出自己亲身经历的事， 引导学生认真观察， 对日常生活进行积累， 要求他们从不同的角度和层面， 来体验习作的乐趣， 从而激发学生写作的兴趣。 让学生在欢乐中写作文， 在写快乐作文中健康成长！
