怎样发展学生的数学核心素养
陕西省商洛市商南县城关小学 余琳瑞
什么是核心素养？数学课堂教学中如何培养学生核心素养?我认为学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适用终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。什么是数学核心素养？主要指学生应具备的，能够适用终身发展和社会发展需要的必备数学品格和关键数学能力。数学课堂是培养和发展学生核心素养的主阵地，良好的数学核心素养能激发学生的学习兴趣，让学生采取自由的方式探索求解数学问题的意义。我将从以下几个方面说说数学课堂上如何发展学生的数学核心素养。
一、培养数学意识，发展核心素养
新课标提出数学是研究数量关系与空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。因此我们在进行数学教学时，应该从学生实际生活出发，让学生意识到数学来源于我们的生活，又服务于我们的生活，感受学习数学的价值。这就要求我们在课堂教学过程中，创设一个有效的生活情境，让学生在具体的情境中去发现、思考，最终解决问题，以加深学生对知识的理解，促进学生体验数学知识在生活中的广泛运用，培养学生运用数学解决生活中问题的能力，发展核心素养。
二、发展数学语言，打造核心素养
核心素养的形成和语言及其表达能力是密不可分的，数学语言是数学思维的载体和媒介，它具有严密性、准确性、精练性、条理性、逻辑性等特点。加强课堂数学语言的训练是提高和优化逻辑思维能力的一种有效途径是培养学生核心素养的方法和手段。所以，我们有必要让学生在学习的过程中对解题过程和思维过程用规范的数学语言进行完整的表述，这样可以有效提高学生学生的主动性，在说的过程中夯实核心素养基础。
三、关注活动体验，深化核心素养
在课堂教学中帮助学生积累较多的活动经验也是提高核心素养的一条捷径。新课程标准倡导学生是学习的主体，所以让学生在课堂中自主探究、关注学生的学习过程也是教师在课堂中的应当做到的。让学生在活动中去探索体验、感悟数学，有助于学生实践能力和创新精神的培养，实践能力和创新精神也是核心素养的内涵之一。比如，在“平行四边形面积公式推导”的教学环节中，教师引导学生通过剪拼操作把平行四边形转换成长方形，然后分析得到的长方形的长和宽与原来的平行四边形底和高的关系，最后得到平行四边形的面积计算公式。这样的探索过程呈现了学生认知、思维的发展过程，学生在这一系列操作活动中体验了转化的数学思想，积累了丰富的数学活动经验，掌握了数学学习的方法和技能，从而深化了核心素养。
“核心素养”反映了数学的本质和价值。核心素养虽然不是具体的数学内容，但反映了数学的本质与价值，反映了数学知识所蕴涵的重要思想和方法。数感、符号意识、空间观念、数据分析观念等与相应的数的认识、图形的认识和统计概念内容直接相关，具备这些核心素养是深刻理解这些数学内容所必须的。其他核心素养是在整个数学学习中，或几个学习领域的学习中应当重视的思想、方法或意识。教学中关注核心素养的培养，才能提升具体的数学知识学习的质量，体现数学内容的本质特征和真正价值。
