智能化一体机在数学“优教提效”实现中的运用
四川省岳池县石垭小学校 王晴芳
摘要：智能化一体机运用于数学教学实施中是帮助我们执教者实现“优教提效”预期的有效做法。本文探讨了智能化一体机助力数学教学优化丰富备课设计资源、优化课堂导入、创设符合学情和教情的教学情境等三方面的运用意义。
关键词：小学数学 智能化一体机 “优教提效” 实现 运用
改革开放后，全面加强了素质教育，全面提升了学校对学生综合能力培养的实效性。这和以前“教以应试”背景下人才培养有了很大的不同。在现代科学技术的发展下，以计算机网络技术和人工智能为主的智能化一体机已逐渐发展起来，走进课堂融合也有了好几年历史。实践证明，在使用了这种智能化设备助教以后，课堂的教学效果和质量都得到了极大的改善，实现了“优教提效”效果。由于小学生形象直观学习需要的现实特点，“优教提效”不论是在资源、方式、评价、结果还是在培根铸魂、启智增慧等方面都应根据不同的特点而选用最佳的实施方式，才能为其奠定良好的学习基础。运用智能化一体机与小学数学知识教学的有机融合，能提高学生对数学的兴趣，形成良好的课堂体验，促进师生互动，实现优教提效。
一、科学运用智能化一体机可优化丰富备课设计资源
传统背景下，农村学校在备课资源解决方面是难以让人满意的。很多老师连教参教案相关内容的书籍都没有。而今天，要实现备课资源的丰富简直可以“心想事成”，只要我们借助现有设备---智能化一体机连上因特网就可以“左右逢源”。这不仅可以丰富资源，还可在任我选择中实现“优化重组”，这对于我们优化备课设计实现方式精准和内容拓展无疑提供了很大帮助。多年来的经验表明，只有做足了准备，才能有效地实现“优教提效”。这在传统教学中难以实现的奢望今天却可以“手到效至”，过程中，老师们只要能想出关键词，能使用搜索引擎，就能得到自己想要的教与学资源。故而我们在数学教学实施时就要有新课标理念作实践指南，科学选择或参照别人的教学设计或课堂实录，当然更可以采用“拿来主义”的取用态度对别人免费提供的课件、微课、动画等资源用在教学备课设计中。例如，《分数的初步认识》这一知识点的教学资源在网上不仅有，还非常的多，老师们可以随心所欲地使用教学目标的确定、导入情境创设资源、以及例题习题、作业等资源，都可以参考，都可以学习借鉴。如果发现适合自班学情的课堂实录还可以利用智能化一体机进行现场授课，也可以通过网络平台接受远程老师的指点。
二、科学运用智能化一体机可优化课堂导入，引导学生快速入学
课堂教学的导入是智能化一体机运用的常平台，很多老师为了激趣和诱思都将这一环节与智能化一体机进行了有效整合。原因在于这一环节是否有效将决定着一个学生是否能够在短短的三四分钟内能否快速投入到师生互动中来的效果。因此，做好课堂的导入是非常关键的。而在这关键之中最重要的就是引起学生对数学知识能否产生浓厚的探究兴趣。当他们对所学的东西有了浓厚的兴趣时，他们的注意力就会很快地被转移到师生探讨的话资上来。在这种情况下，老师运用学生喜爱的多媒体合成视频或录像，能将与教学活动相关联的信息知识发现和展开的画面呈现出来，通过智能化一体机大屏实现画音结合引起学生关注，激发他们的各种感觉活跃，从而能够激发学生对所展示的课堂教学的浓厚的兴趣。通过这种方式，我们的学生在观看了多媒体动画影像后就是因感官兴奋而将自己的精神高度集中，全神贯注地投入到学习之中，积极主动地参加到生生互动或师生对话中来，从而使课堂教学能够顺畅地进行并获得大量的人脉基础。例如，在导入“认识时间”这课时我们就可把生活中各种与时间有关的现实场景结合起来，让学生在课堂上看到包括晨起时间、上学时间、放学时间、完成家庭作业时间和睡觉时间等典型时刻的画面，这样就可以将“时间”这个抽象概念用生动、活泼的场景呈现在学生视野中了。这样的实施既能引起学生观感兴趣又可很好地引起他们对时间认知的兴趣。当学生受兴趣内驱时，他们就能迅速、积极地投入到课堂中与老师进行互动。
三、科学运用智能化一体机可创设符合学情和教情的教学情境，实现提效效果
传统数学教学中，许多同学都表现出消极的态度，缺乏主动参与的热情，从而影响了提效实现。为了使学生更好地掌握课堂的“双基”实现“四能”培养，运用智能化一体机创造与学生的实际相适应的课堂环境，通过多媒体声像使教学情境更符合调动学生主观能动性的教学需要，提高学生主体性。在实施的过程中，为了更好的“优教提效”我们应注意：一是仔细阅读课本教材和新课标的“教学建议”，从总体上把握教学目标和教学要求；第二，要掌握和剖析学生的知识基础、认知能力和发展现实，以兴趣为突破口创设情境；第三，根据教情、学情和当课教学的具体情况，搜集、整理视频、图片完成教学课件的制作；第四，在课堂上，适时地利用智能化一体机进行课件的展示，让学生参与到课件运用中来，从而化教为导，优教优学，实现提效预期；第五，尽可能地将数学知识通过智能化一体机大屏直观呈现在学生面前，使其化抽象为具体模型，降低知识理解难度，以满足学生认知能力现实需要，实现教学难点突破。例如，在圆的面积公式推导教学中就离不开智能化一体机来创设促使学生去探究的教学情境，同时推导过程要实现优教提效也离不开智能化一体机的动画呈现和重组拼接功能。
总之，智能化一体机这是一种很好的硬件资源也是备课、教学的优化手段和资源，是我们实现优化教学资源和优化教学实施不可多得的智能助手，能有效解决我们整个教学流水线的各种问题，是我们实现优教提效不可错过的好设备。
参考文献：
罗嘉敏，浅谈在小学数学教学中如何运用信息技术优化课堂教学[J].天天爱科学，2021年。
