论智能教学一体机与数学教学的有效整合
四川省岳池县秦溪小学校 廖珂欣
摘要：在全面推进信息化的今天将智能教学一体机与数学教学实施相整合是我们每个数学老师在“优教提效”过程中的不可错过，充分发挥其功能优势实现有效整合能助我们数学教学在丰富备课资源、激发学生兴趣和克难破重等方面发挥重要作用。
关键词：小学数学 智能教学一体机 整合 有效性
在信息技术飞速发展的今天，以“信息化”为中心的现代教育技术与课程育人实施的融合越来越密切，尤其是在新课改的实施过程中，“多媒体教学”已经成为了课堂教学必不可少的重要工具。由于其直观形象，能创造一个好的课堂气氛，能引起学生的学习热情，快速帮助执教者实现提效提质预期，故而深受老师的喜爱。但是，也正因为如此，许多老师都将其视为“优教”的第一选择，乃至整个课堂都是“机教”。这种过分强调“智能化”的教学实施，造成了“以机代人”和“以机代教”等误用滥用结果。所以，在如今智慧教育来临的当前我们对智能教学一体化与数学教学实施整合应用的有效性进行探讨，正确理解其功能，合理运用，才能取得实效。接下来，笔者将以多年在小学的实际经验为基础，探讨将智能教学一体机与数学教学实施相整合的有效性问题。
一、整合智能教学一体机进行教学实施能实现教学资源的丰富
凡事预则立。教学更如此。加强课前备课是我们实现高效教学必需解决“教什么”和“怎么教”两大难题的前提。而在优化“教什么”的过程中仅靠教材的阅读研究是不够的，还需要我们老师阅读拓展相关资源，以使教的内容更丰富和到位。在这个期间，教学资源的引进就成为一个重要问题。原因是传统没有设备可助我们实现，加之身边又缺乏这样的资源，有的老师连“教参”都不具备。而有了“班班通”，有了智能教学一体机，这样的备课设计在资源引进拓展上就得到了很好的解决。例如，我在教学《有趣的图形拼组》这个实践活动课题时由于教材就是几幅插图，要使这样的课程教学生动吸引人，我就利用智教学一体机引进了很多有趣的动画图形资源，运用到课堂上让学生利用“手拖”的方式对图形进行拼组成新的图形。这样的实施很显然既生动又有趣，能满足学生思维需要。而且培养了学生动手创新实践能力。
二、整合智能教学一体机进行教学实施能实现学生兴趣的激发
有了较强学习兴趣的学生，他们往往乐意把全部精力都用在数学学习上。作为非智力活跃性最强因素的兴趣是一种具有强烈情感的精神行为，心理学研究表明，当你对一件事情产生了兴趣时，你就会产生一种积极的学习动机迫使你不得不学。但是，兴趣的获得并非与生俱来，其产生受到周围的环境和老师的熏陶而致。而智能教育系统的问世，无疑在调动学生的学习热情和激发学生学习兴趣两个方面发挥了很大的作用，不仅可以创造一个很好的、图片和视频结合的教学视听环境，还可以通过图片、声音、动画等形式进行知识呈现传递。特别是动感文本、视频等不同的表现形式打破了传统的“板书+宣教”的教学方式的简单实施框架，拓宽了学生的学习视角，激发了他们多种感觉的兴奋性。通过对现行数学教学效果的研究我们发现智能教学一体机的精准整合可以有效地促进数学教学“优教优学”的顺利进行，从而增强学生的自信心和对数学学习的主体兴趣。尤其是在使用智能化的教育设备构建的教学环境时，实施者更可以方便地引入概念实现数学建模，把抽象的令人费解的概念、定义等文本通过生动的、符合学生的习得的、能让学生喜欢的、能让学生持续处于最好的学习环境中的呈现方式表达出来。这样的实施既可以创造新的视听刺激，促进学生产生探究动机，让学生在兴趣“逼迫”下成为真正主体，又能全面开发潜能，加深对知识的了解，提升学生数学学习自信。
三、整合智能教学一体机进行教学实施能快速实现克难破重
将智能教学一体机这种智能化教育与数学教育有机结合，必须充分利用它的优点进行创新整合实施，使之具有鲜明的图像、生动的画面、灵活的声效，从而达到最佳的“优教优学”，尤其适用于教学中的重难点知识的传授，即其能在突出重点、突破难点的过程中“大显身手”。在课堂上，我们可以用图片或卡通的形式向学生展示知识发生、发展的过程，使学生更快更全面地了解知识的产生和发展，从而加速知识的感知、建构和内化。从而使学生能够在极短的时间内更好地理解所学的知识，从而达到提效实施的教学效果。例如在《角的认识》这一课中我们在引进角这个概念时就可以充分发挥智能教学一体机的动画抽象功能，把生活中的角通过抽象化的方式渐变成“三条线围成”的角，实现了从实物之“形”向数学“模”的过渡。自然，不留生硬，很容易让学生角在生活中的普遍性。这在传统教法中是很难实现的教学直观，即使是投影演示也未必有这种效果和教学有效性。而我们利用智能性较强的教学一体机就可以很容易地示范实现。再如角的大小与角线长短无关的这一性质的教学，传统口头讲解也是难以让学生信服的，而利用知识教学一体机将角线进行延长呈现就可以让学生很清楚地看到“角的大小与两边长短无关”这一现象。从而就难易实现了克难破重和优教提效。
综上所述，将智能教学一体机这一教育科技结晶设备整合到数学教学实施中，效果是显而易见的，只要能克弊扬长，把它的优势功能精准用在当用的地方，我们就可以获得帮助学生数学素养发展快速提升的教育培养效果。但也要小心，不可过于倚重，造成“机灌”实施，其辅助作用的位置是我们每个运用者都不可忽视的，也就是我们要把它用在“刀刃”上实现当用则用的效果才是科学合理的。
参考文献：
[1]郑兰凤，论智能教学一体机对数学教学优化的实施意义[J].考试周刊，2019年。
[2]李春生，智能教学一体机与小学数学教学的整合探究[J].基础教育，2018年。
