论提高英语教学有效法的实践方法
四川省武胜县城北初级中学校 于媛
摘要：作为英语老师提高自担英语教学有效性应是日常工作重点所在。探寻有效实践方法让学生语言实践兴趣得到培养，并在自主学和语言运用中得到学法支持和资源惠及。
关键词：初中英语 课堂教学 有效性 提高 实践方法
课堂教学即使在信息化高度发展的今天也仍是我们培育人才的主阵地。加强其有效性提高研究也仍然是我们一线老师日常所思的重要组成。作为英语老师，虽然英语学科在总课时占比中有所下降，但我们要坚信其在培养新型人才中其仍然发挥着重要学科平台的作用。因此，我们在日常教学中仍然要将课堂教学有效性的提高研究与实践作为重要追逐对象。在这几年“五育合一”课改践行中我发现要提高英语教学有效性就必须依据“三活课堂”的相关理念来进行打造课堂，才能让我们的学生在“活力再现”“活用教法”“活化资源”的过程中得到生动发展的培养机会。下面，我聊聊实践方法。
一、让学生得到语言实践兴趣培养
在强调“学会学习”和“教人以渔”的今天我们要提高学生的英语阅读水平具有十分重大的现实意义。而在常规的教育中，许多老师都觉得英语就是一门学科一种语言，只要应付考试就可以了；然而事实并非如此，在以往的英语课堂中，忽略了对语言实践兴趣培养训练，导致学生对英语课堂没有参与需求。在倡导提高有效性的今天我们已经注意到，在解决问题时学生虽然会用英语知识回答一些问题，而无法准确地表达，甚至一些简单的词汇和语法都没有了解到。由此可见，在初中英语教学中我们要重视学生的英语阅读技能训练。经过多年实践表明，教师经常有计划地强化和指导学生对其进行英语阅读兴趣培养，让他们有较强的语言实践热情，这既有利于学生对教材的感知和理解，也有利于学生对运用英语语言进行表达和实践增强信心，同时也有利于学生养成良好的读英语教材和用英语表达的语言习惯，进而促进学生的阅读自主学的动力一再提升。所以，在提高教学有效性的实践中我们加强学生语言实践兴趣培养，使之在充分发挥主体作用的过程中做英语学习的乐之者。
二、让学生在自主学中得到学法支持
教的最终目的就是要使“教是为了不教”的作用充分凸显出来。自主学在强调学生学会学习增强信息获取处理能力的今天得到了广泛认同。这也是让学生活力再现的有效促进之匙。作为英语老师，如何“授人以渔”是需要讲究方法的，不能总以提要求的方式让学生学，这样的仍然有牵着走的意味，正确的方法就是应我们平时是如何自主学来培养引领学生，让他们也能甚至超过我们平常学习有热情、有方法。让学生得到学法支持可以授予学生动笔记录法、边读边思有质疑法、朗读积累典型语法法。这些方法不仅在英语课堂上有广泛的适用性而且在其他学科也可以发挥学法作用。例如，在教学《People and places》中为了让学生更好地理解掌握现在进行时这种时态和动词-ing形式的变化规则我们就可以搭建自主学平台，让学生在预习中完成对教材的感知初识，接触到以现在进行时表达的语言和必要的听说读练。这样，我们在教的展开中就会感觉到有效性得到了大幅提升。
三、让学生在交际情景中得到语言运用
英语，交际的工具。要让英语不成为“英语聋”“英语哑”就必须加强语言运用。要知道，任何交际工具的运用都是在交际过程中展开的，英语也如此。故而，要提高学生英语语言运用能力我们就可通过设置交际情景的方式来促进，过程中为了使这种交际更真实我们可以利用多媒体营造情景，让学生在身临其境中进行语言交际。例如，在教学《People and places》的第二课时为了强化进行时态的建构就创设了交际情景，让五个学生分别扮演北京、伦敦、莫斯科、纽约和洛杉机等五个地方的人，利用多媒体呈现世界地图和时差，让学生对话说说现在在干什么。这样的教学既真实又很好地促进了学生英语操练，语法建构得到了强化，提高了有效性。值得注意的是，不能只让一个组扮演对话就结束了，要尽可能地使更多学生参与到交际情景角色扮演中来，这样可确保更多学生受益，获得发展。当然，多媒体呈现的情景也要注意内容改变，保持情景新颖性。
四、让学生在灵活教法中得到资源惠及
“活化资源”落实到英语课堂上就是要老师灵活地把可以用在课堂上的软件硬件等资源用起来，并恰当地为英语教学有效性提高服务。目前，在硬件资源上教室中有“班班通”，有智能教学一体机助阵英语教学实施，这是学校其他直观手段不可比及的提效提质工具。作为一线老师应将其作为重要呈现工具和降难度工具来运用，通过其良好的集成和强大的功能来调动学生参与，促进学生在多维感知中获得有意义、有效率的学习。除了这一硬件运用要常态化外还要引进互联网中的数字化资源来助力教学有效性的提升。目前，免费的资源非常多，课件、微课、课例等资源只要注册就可以引进课堂了。这些数字化资源很多还是高质量的，在助力学生知识建构的过程中有着很好的锻炼和促进作用。有的可运用到新知教学中，有的可运用在课堂练习中，即使在开课激趣也可以找到对应资源。值得注意的是，资源多一定要合理运用不能采取“堆”的方式全盘弄进来，使课堂容量大境却没有实质意义。恰量的运用和适当增添的预设才是有效果的。这样才能使学生在灵活教法的过程中得到更好的资源惠及和相应的发展。
当然，提高英语这门交际语言学科的课堂教学有效性我们还有很多教法可选择，作为一线老师要遵循语言规律和教学规律来优化教学实施方法才是值得倡导的。如今课改正在进行时，我们要进一步加大探寻和总结力度，使更多提效方法浮现于我们课堂上。
参考文献：
[1]丁晓丽，提高初中英语阅读教学的有效性措施探讨[J].中华少年，2016年。
[2]李颖婷，初中英语教学课堂有效性的提高策略探讨[J].校园英语，2016年。
