论小学英语教学资源的开发利用
四川省武胜县万隆小学校 代开兵
摘要：作为小学英语一线教学老师要真正践行好“三活课堂增智”理念中的“活化资源”思想就必须在开发和利用两个方面加大创新和优化力度，真正使之“活”。本文从四个方面探讨了作者在实践中对英语教学所用资源的开发和利用。
关键词：小学英语 教学资源 开发利用
教学资源的开发利用是我们在践行“三活课堂增智”理念中的一个必选项，其要求我们一线老师要做到“活化资源”的教学实施。通过这几年探索实践，我发现在我所任教的小学英语学科教学中要达到“资源活化”效果就必须在开发、利用两个环节上下大力气，才能有效助力英语课程在促进学生英语核心素养形成上发挥资源惠及实施的多重作用。那如何才能做到开发“活”、利用“活”这两种“资源活化”的效果呢？这几年的实践告诉我可以从这些方面进行落实。
一、充分开发英语课程自身资源
课程，在小学阶段，简言之就是教材。开发利用课程资源在如今深化课程改革的背景下是呼唤最强烈的声音。作为一线老师要深知这种“呼唤”的现实意义，毕竟把功夫花在课前才能“预则立”，实现高效教和有效学。所以，在实践中我们老师要认真而充分地研读教材，深入挖掘教材资源，找到能有效服务课程和服务目标达成的资源，这样我们才能为后期设计“教什么”和“怎么教”以及“教到什么程度”提供丰富的认知基础和资源供给。现实中一些不注重资源开发利用的老师常常只教了单词和必要语法，对教材中隐藏的资源未作任何开发，导致课堂没有讲的，不知教什么。这就属于典型的没有研读教材、没有备课的结果。在聚焦课堂要质量的“三活课堂”理念践行中是不能得到肯定的，必须要深研教材，才能在开发资源上实现“活”的效果，也为后期的“活用”奠定良好基础。
二、积极开发利用生活中的英语资源
英语是从现实生活中诞生的，这样的“源自”为英语教学实施提供了一个“富饶”的资源环境。有效利用源自生活的英语资源既是我们“用教材教”理念的要求，也是资源自身的要求。毕竟英语教材是经过精心设计安排的教学资源的“积聚”，实施英语教学也等同于实施生活化教学，利用英语教材资源也就相当于利用生活化资源。除了需要大力气开发利用教材课程资源之外还有图书室、班级图书角、班级小报、壁报等也是我们教学中不可忽视的资源，其在拓展学生视野、提高学生阅读写作实践能力方面有着丰富的培能资源。特别是现在的“班班通”，直接联网的它可以说是英语教学资源的“集大成者”。通过对信息资源的充分运用，既可以提升学生的知识面和认知视野，又可以促进其搜集和整理的能力。当然，社会和学校也应尽量提供现代化的教育环境这种辅助资源，例如：学校要提供语音教室、提供网络设备、连接互联网等等。在财力许可的前提下，建设一个无线校园网，使学生可以在任何时候都能在网上查询信息或利用相关课例进行英语学习，同样能最大限度地起到课堂教学一样的作用和效果。不过，要加强管理，防止让同学们将网络平台变成上网、打游戏、聊QQ的平台，这样不仅会对他们学业造成不良的影响，还会对身体造成不良的伤害。英语教师要根据学校的具体情况，积极地运用已有的实物、磁带、挂图、“云课堂”等教学硬软件资源，或者制作图画、纸牌、小游戏等辅助教学资源。通过对课堂进行细致的规划，使课堂上的各种辅助设备能够在课堂上科学而合理的运用，使孩子们在快乐中学，并收获到学中之乐。
三、开发的资源要做到教学活用
现实中的资源如进课堂，同样要用“活化”思想引领指导，才能在精准上助力英语教学提效。具体到实际操作中，我们可以在英语课的教学过程中，适当地配备一些教学设备，以适应课程的目标教学和学情实际情况，才能将它与英语课程自身的课堂活动相结合，才能起到针对性补充和拓展的进课堂目的。比如，使用配备的电视机、录像机、智能教学一体机，或者利用先前的 VCD和 DVD等多媒体设备器材等资源，我们任选其一就可在创设生动的教学环境上发挥作用，其作用能让同学沉浸在动静结合、图文并茂的英语语言环境里。它既能提高学生的学习兴趣和增强他们主体性，又能提高他们的主观能动性促进他们积极学。很明显，这对于改善英语教育质量提高实施成效起到了重要的促进作用。而且精准地利用这些教学设备，在达成提效提质过程中不仅可以轻易营造英语的学习气氛，还能肥化抽象为直观，使他们乐于接受新的东西和容易获得知识的认同感，提高英语学习信心。这样的实施很明显可以起到使同学们更容易地被接纳和理解新知的效果。
四、教学资源的利用选择要有针对性
英语课程的教学资源虽然很富足，取用随便，但是不能随便取用，要充分利用与课程内容和学情紧密结合的课程教学资源。英语教育要做到因材施教提高教学有效性，就必须要充分考虑到每个人的个性特点才能在利用选择资源时有针对性。那么，我们在选择进课程的英语资源时，也要充分考虑到这一问题，要针对学生的学力状况选择而不是随意拈来。要知道，在互联网高度发展的今天英语教学资源“一抓一大把”，不能视其有点相关就搬进课堂，这样的做法是不科学的，也不利于提效，正确的做法应选择多层次、多类型的教学资源以实现分层施教和梯度训练，才能更好地适应不同层次的学习需要，才能让我们学生在接触利用英语资源中增强语用信心和提高英语实践兴趣。另外，在资源利用中我们还结合具体教法去考虑，这一点也针对性中要探讨的话题。
总之，作为小学英语一线教学老师要真正践行好“三活课堂增智”理念中的“活化资源”思想就必须在开发和利用两个方面加大创新和优化力度，真正使之“活”，这样才能很好地提效提质而促进学生英语能力和兴趣发展。
参考文献：
[1]陈灵梅，小学英语教学中资源的开发利用浅谈[J].教育研究，2020年。
[2]游连，英语课程资源的开发和利用探讨[J].学园，2019年。
