论激发学生音乐学习兴趣的有效途径
四川省广安友谊锦艺学校 蒋璐遥
摘要：培养我们学生对音乐的浓厚兴趣，是影响其学习效果、增强他们学习动力的重要途径。在实际操作中，要通过良好师生关系、激励表扬评价和创新开课导入等多种方式进行激趣，让学习变得生动活泼有强烈的“我要学”需求。
关键词：小学音乐 学习兴趣 激发 有效途径
兴趣是最好的老师。布鲁纳认为要激发学生学习兴趣就应该使其对所学的东西产生积极爱好。学生对音乐学科要产生兴趣就要使其对音乐材料进行刺激。虽然音乐对学生来说很有吸引力，但是，当他们对它的了解随着越来越深入，他们的音乐爱好和兴趣就越来越少。特别是抽象的乐理知识更让他们感受到音乐也是一门“烧脑细胞”的学科。因此，要使学生对音乐有浓厚的兴趣就必须采用多种激趣培趣的教学方法，使教与学等活动变得非常有趣，这样才能使学生在愉快学习中提高自己的学习自信进而增强兴趣。下面，我结合“双主双优”课改推进实践聊聊激发学生音乐学习兴趣的有效途径。
一、运用良好师生关系激趣
人的先天潜能要得到有效培养和发展，虽然有好几种条件，但罗杰斯认为最好的途径是良好的人际关系。的确，良好的人际关系提供给人的是一种氛围场，使人有安全感和心理上的自由感。学习如此，学生对科目的学习兴趣与否，最大程度上取决于与老师之间的关系是否密切。“信其道”都是以“亲其师”为前提的。所以，要使学生产生对音乐学科的浓厚的兴趣，就要构建一个民主、融洽的人际关系，即师生关系，使他们感觉到有妈妈的关爱和朋友般的信任。让这个人际关系拥有很强的“亲和力”，让你的同学爱上你，让你的同学们对你的这个教师所教的学科和内容感兴趣。这样，你的同学们就会对你的课程有较强的参与感了。课堂上就会自觉主动的投入，与你发生互动发生对话。当然，他们的兴趣也不能持久地使他们维持较长时间，毕竟注意力易分散有时兴趣内驱也难以“阻止”，因此，除了人际关系，我们老师还要注重教的方法变换，通过一种活动替代另一种活动来使课堂进程充满新颖性，这样才能使学生常保持注意力而不至于易分散。如果遇到在课堂上自制力不强的同学，老师就不应该在别的同学面前对其大声呵斥或处罚，而可以利用会说话的眼睛对其制止或暂停上课。这样也是一种有效途径。当然，适时的一种提问引起那些缺乏自制力学生保持学习注意力也是行之有效的。这些方法既维护了课堂纪律又使良好的师生关系得到了维护，不伤学生兴趣。也就是说，在整个教与学的过程中应让每个同学都感到，教师是真正地关爱他们的，是他们的挚友。
二、利用激励表扬评价激趣
人不激不励。每个人都需要激励表扬来激起心中对材料或事件的兴趣。但是，人有个体差异，在知识学习面前不可能每个人都可以在其中找到乐趣。比如，并不是课堂上所有的学生都有自己的歌唱天赋，并不是他们都能歌善舞，比如有的学生唱歌“走调了”，面对这种情况我们不能以“这样不行”之类的话来评价他们，这会让他们逐渐丧失对音乐的自信，从而逐渐丧失对音乐的兴趣。实际上，每位同学都有自己的优点和不足，老师要特别留意，把他们的优势扩大，缺点减少，争取让他们受到积极的指导和激励。在这过程中老师言语温柔、友善，就能让同学时刻感受到教师对他们的关心和爱，从而产生一种前进的推动力，进而在此项课程学习中变动力为“我要学”。所以，在实践中我们不能吝惜“你真棒”“你的思考真独到”“勤奋的你再加把劲就一定能成功”之类的鼓励式的话语，这样的激励表扬让他们愿意学，愿意纠正自己的缺点和错误，让他们学会思考，而且能充分发挥学生的潜力。
三、创新新课导入方式激趣
开课导入又称课的第一锤。著名特级教师于漪认为在这个关键环节上就是要大力气做好两件事，一是激发思维的火花，二是通过新颖的东西把导入变得有磁力，能牢牢吸引学生。新课导入花时不多，但用心不少，需要老师出重拳来打造这三至四分钟时间，才能达到于漪老师说的这两种效果。所以，创新新课导入方式就成为激趣的一个重要途径。其目的就是要让我们学生感到新鲜、有趣。成功的引入就像找到了打开学生的兴趣大门的钥匙，能充分发挥学生的主体性和能动性，它可以使参与其中的学生快速地产生学习的热情。在这几年优教优学的策略实践中我发现新课导入在方式上是异常丰富的，有复习导入、问题导入、故事导入等；但最能激趣的要数谜语导入、悬念导入和情景导入等等。这些方式的有效运用便可以让学生迅速点燃学习激趣，产生“我要学”需要。例如在上《小燕子》的第一课时中，我们就可以想出一个谜题来展开新课异入：“身披黑战袍，尾似有剪刀，常在屋檐住，早春传捷报。”这种教学方式能激起学生的音乐知识探究学习的兴趣，不管他们的猜测是否正确，他们的积极性都很高，从而使教室的氛围更加生动活力涌现。在这过程中，要充分考虑到教学的具体要求和学生的身体和爱好等发展的规律，合理地进行课堂的导入，使其更好地适应小学生的思维和心理。这样的激趣途径往往能使开课导入为整个教学取得成功奠定良好的兴趣基础。
当然，有许多途径可以让同学对音乐学习产生浓厚的兴趣，如图文并茂激趣法，表演创作法、律动表演法等，这些方法我们无法一一列举出来进行论述。在实践中，我们要以实事求是的精神，把新的观念转化为教学实践，并把它与学生的现实联系起来，这样才能使我们的学生有更多的兴趣参与到音乐的研究中来，从而在优教优学中使我们的所教的音乐学科教学质量也就提升起来了。
参考文献：
[1]季晶兰，激发学生音乐学习兴趣的有效教学策略[J].小学教学参考，2019年。
[2]郑丹红，小学音乐教学中激发学生兴趣的有效策略[J].都市家教， 2021年。
