小学英语教学质量提高与“双减”
广东省五华县新新学校 赖碧君
摘要：国家教育部出台“双减”政策，尤其对于农村的义务教育学校而言，要不折不扣落实“双减”政策，现在就让我们一起来探讨“双减”政策下如何提高小学英语教学质量呢？
关键词：双减 教学质量 小学英语
一、加强学习宣传，更新教育观念
1．组织全体中小学教师，尤其是农村中小学教师学习有关会议、文件中的“双减”精神，使全体中小学教师，尤其是农村教师，应深刻认识落实“双减”工作的重要意义，领会“双减”工作的具体要求并转变育人观念。
2．家长（社会）层面。通过召开家长会、发布致中小学学生家长一封信等各种方式向社会各界和学生家长宣传“双减”的重要意义，在取得社会和家长的理解、支持和监督下，同时通过家校合作，共同做好双减工作。
二、把功夫花在课外，精心备课
每位教师都应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“小学生”和“留守儿童”，这样做才会使时间的效率得以最大限度地发挥，甚至于产生大于课程四十分钟或四十五分钟的教学效果。小学英语课堂教学模式通常分为五个部分，即： warm - up ， Review ，Presentation ，Practise ， Consolidation and extension 。教师在备课时如果时时注意这五个环节的安排，那么就能优化英语课堂结构，也就能提高小学英语课堂效率。
三、着实利用好课堂每一分钟，并且善于把握最佳时间段
教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，课堂教学要提高效率就要把握时间的单独分配。保证在最佳时段内完成主要的学习任务、解决关键的学习问题，精心设计练习或讨论等，使教学过程直向着有利于小学生发展的方向进行，保证每位学生在不同的时间内均有不同的收获。比如：英语课堂中的Let’s wrap it up 活动，引导好学生仔细观察、发现并总结规律。让学生学会及时总结和梳理小学阶段学习的英语知识。让善于表演剧本的同学多参与表演story time中的角色，让他们的表演技能达到充分的肯定,这样的英语课堂氛围就一定会有事半功倍的效果。
四、要发挥师生的情感作用，教育植根于“爱”
教育植根于“爱”！我们农村学校，留守儿童占比例大，所以农村小学教师要在教育过程中，更要对留守儿童倾注更多的爱心和热情，对教育对象一视同仁，尤其是那些留守儿童。他们长期与父母分开，不善于交流，而且大多数成绩中下。那么老师在给优秀生们“锦上添花”时，也一定要注意为留守儿童、中间生和学困生“雪中送炭”，使他们向优秀生转化，甚至有时做得比优秀生还要好。有些教师在关注知识讲解的同时，往往会忽略学生学习的欲望。制定好教育课堂评价标准，紧扣学生的主体地位，将85％的关注点放在了学生身上，将目光放在学生的学习过程当中来。以学校文化为根，通过“温馨教室”创建独特的班级激励机制，学校在评价体系的构建中鼓励师师互评，师生互评，生生互评，家校共评，学生成长档案、调查问卷、评价表等线上线下的多种方式，让学生的在校成长变得立体起来，家长和老师也能通过全面的评价反馈了解学生各方面的成长情况，有的放矢地进行教育。
五、利用简笔画，思维导图让课堂教学更加生动、形象
学生是一直都是课堂的主体，如果学生被赋予了更多的自由和权利，大大释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到了充分发挥，那么学生变得活泼敏捷和富有朝气。学生的学习积极性逐步提高，学习兴趣日渐浓厚，课堂气氛越来越活跃，学生的综合素质明显提高。作为一名小学英语教师，不仅要会说流利的英语，还要把自身的其他技能也运用到自己的课堂实践中。例如：教学单词happy以及其他心理情绪词如：sad，worried，angry,ill,sick,afraid,bored等，老师就可以利用简笔画引出这些心理情绪词，一下子就激发了学生的学习兴趣。完美的图文结合及思维导图，既加深了学生对单词的印象，还可以让英语课堂板书一目了然。除此之外，也可以让学生在课下制作精美的思维导图，手抄报等课外作业，通过多种方式的读写让学生加深记忆，在活跃课堂氛围的同时又提高了课堂效率。
六、丰富课后服务内容，助力学生快乐成长
中小学已全面开展课后托管服务。当然，要结合农村学校的实际，我们农村小学课后托管服务内容为“3+4+5”课程，即语数英3科作业辅导＋足篮排跳绳4项体育活动＋5门校本课程。周一至周四课后服务按时间节点分配语数英学科教师进教室维持秩序、组织学生自主学习，教师作别辅导。如有提前完成作业的同学，可以选择在教室里读书或参加足篮排跳绳。
掌握有效的教学方法和策略，一直以来是英语教师在专业知识发展中的重要追求之一。当然，高质量的英语课堂教学要手中有法。没有最好的或者一劳永逸的方法，只有在特定教学情境下最适合的方法。聚焦英语学科，以学生全面发展为评价依据，将校本课程作为培养学生全面发展的阵地，课程开展效果、学生满意度测评、成果展等一系列评价体系都直指学生是否全面发展。每位教师都要研究和尊重学生学习英语的基本规律，以此来为指导，合理选择教学方法、组织教学活动和开展教学评价，通过实践效果来验证方法的实效，并坚持进行教学反思，三备三思，从而进一步调整和优化教学方法，从而达到英语教学质量的提高。
