微笑是课堂的调和剂
四川省广安实验学校 余秀芳
这是一个最基本的情感表达的行为，很容易做到，又很难做到。一个优雅笑容，蕴藏着丰富的意蕴和情感。发自心底的微笑是一种力量，可以启发想象力，拓宽别人思维的空间。在顺风顺水时，笑容是对胜利的褒扬；在不幸的时候，微笑却是一种心理上的治疗。就是这么好的一个行为。可我们习惯了师道尊严，习惯了严肃，还美其名曰“一本正经”。特别是遇到学生回答不上来或者考试成绩不达要求时，好像在我们脸上很难挂上微笑。然而，我们的同学总是期待老师常常面带微笑。
每天早上听到同学们叫“教师早”，我的处理是要么点点头，要么说“早”。这样的礼仪我没有过多思考，觉得是应该而正常的。但是，那天，我在运动场上做运动锻炼时，一个隔壁班的的女生蹦蹦跳跳地跑了进来。“余老师，你在跳绳子！我可以跟你一起跳绳子么？”说完还恭敬地向我施以队礼，脸上露出渴望的神色。“太好了！我也想有个陪伴。”说着，我转身去取绳，微笑着对她说，以后我们都是朋友啦。我的话语让她发出了甜美的、愉快的笑声。就这样，早上十分钟的运动就在这有说有笑的温馨中很快渡过了。
从心底散发出来的微笑温柔的、甜甜的，给人无限快乐。如果用在课堂上那就可以让我们的同学有无限的心理自由，在学生思维不能顺利展开时，一个微笑就如同春风拂面，能很好地通思晓畅。当学生之间出现矛盾时老师的微笑又能让学生化干戈为玉帛。
过去这几年，我虽然一直在上语文课，但由于经验欠丰，缺乏对课堂的驾驭调控能力，对偶发事件的应对能力也不够，课堂上出现问题总是难以笑起来面对。在强调“减负增质”的“双减”过程中，减小学生课堂上过大的思想压力也是我们要改变的地方。一些学生在老师提问抽问时都很紧张，担心回答不上来。而一紧张，思维更不活跃，导致思维不流畅出现结巴或错误。为了让学生放松，快乐学语文。在这一学期，我注重兴趣培养，努力把语文的每一堂课都用充满生机的方式表演再现出来，通过微笑的方式上课或者提问，让学生放松去思考。有一次，在课堂上，当我对一名学生的阅读进行评判时，我试图请一名不爱说话的学生来对这名同学的阅读点评一下，看他能不能找到失误并说出来。“刘 XX，你能告诉我？”一听我喊出了他的名字，不少同学都看向了他。过去一年里，每当我呼唤他的时候，他总是畏畏缩缩地低下脑袋，甚至不愿意抬起头来面对我。这一年，由于我将微笑常挂在脸上，他感受压力小了，就变得更加勇敢了，以前他也会起身，但从来没有开口。今天他站起来了，动作快了些，但我没有想到的是，他不再闭嘴不说，而是很快张开了嘴并说出来了。尽管答案不全对，也还有错误，但明显可以感觉到他进步了。虽然他脸上还挂着羞涩，说话的语调也不高，甚至还有些断断续续，但我们可以看出来没有心理压力的学习环境是多么的重要。听到他这次这么“爽快”，周围的同学都是一愣，纷纷露出了欣喜的神色，甚至还有人在窃窃私语：“这次好勇敢。”从这次回答中我们明显感觉到了微笑的神奇作用，感觉到了微笑给学生学习、思考带来的影响是多么的积极。在教后记中我曾这样写道，给学生一个会心而真诚的微笑，他们就会回报我一个高效语文课堂。请记住，这比任何法子都现实和管用。
微笑既是课堂的调和剂也是给学生最好的礼物，其价值抵城，却生产成本极低。即使在课堂上不限制的给予，也不会因为过多的付出而变得结据。但是收获微笑的学生却可以从一个兴趣全无的“被灌者”变成信心万贯的主体者。这一切的变化却还可以让学生“一笑暴富”，让人终生难忘。微笑带给学生心灵上的富有，情感上的积极。作为一线老师，多施微笑教学就可以让学生在爱屋及乌中爱上你教的学科吧。
放学时间到了，我经常会因为一些还没有把功课做好的同学而大发雷霆。特别是经过了课后服务的同学，还是没有完成作业的学生更让我气不打一处来。今天是周五，老师们都想按时就回家，没有几个想在这个时候去给学生补一补作业。然而，就在这个时候，一个同学的作业还没有完成，他的作业本却早早地收在了书包，站着路队准备回家了。我看到他这种情况，我气更大了，对着那个排队的同学喊道：“你今天一定要把作业做好，把它交给我才能走！”就在这个时候，一个清朗的嗓音从前面传来：“老师！你就不能给我一个微笑吗？我跟他一起回家，答应他，我答应你，我一定会让你看完所有的功课，祝老师有个愉快的假期。”看作那孩子，听到那声音，我无奈之下，我只好让他排队回家。接着，我又沉思了，回过头来，对那学生说到，我相信你周一能给我一个满意的答案。果然如此，我的微笑换来了我要的效果。
是的，我们都有很多可以开怀大笑的地方，因为它可以为我们的生命增加很多欢乐，它可以让我们从沉重的学习、生活和工作中解脱出来；笑容使人愉悦，更让人自信。但是，生命中也会有很多麻烦和苦难，会有很多不顺心的事，令嘴笑不出声，使心发不出甜甜的声音。但是，我们的学生还很幼稚，他们不希望老师变得严厉，他们不想让老师一天到晚都绷着一张脸来管教他们。作为一线老师，天天都要面对学生，我们可以让他们带着轻松愉快的心情来学习，让他们在师生交往中感到亲切和温暖，从而提高他们的自信。笑容可以成为老师和学生之间建立感情的桥梁和信赖，而创造积极的班级氛围离不开老师频频示笑。其实，很多不开心和不悦都可以“忍一忍”，没有必要展示出来，教育是用心的育人，“微笑服务”是教育的本质。作为老师我们将笑容当作课堂的调和剂，当作对学生的礼物天天馈赠他们，让他们天心学习。
