刘海丹 湖北省建始县中等职业技术学校
【摘要】随着新课改不断推进，传统教学模式弊端越来越凸显，严重影响到教学效率的提升。基于此，本文主要针对新课改环境下高中数学教学的有效提升进行了详细分析，希望能够对相关人员提供参考。
【关键词】新课改；高中数学教学；有效提升
高中数学是高中教育阶段非常重要的一门课程，对于学生的逻辑思维能力和数学素养的培养有着不可替代的作用。随着新课改不断推进，高中数学教学中存在的问题逐渐显现出来，再加上长期受到应试教育的影响，使得高中数学课堂缺乏活力与生机，对于高中生的成长极为不利。在这种背景下，怎样提升高中数学教学有效性，帮助高中生养成良好的学习习惯等便成为广大高中数学教师必须得面对的重要问题，具体分析如下。
一、新课改背景下高中数学教学中存在的问题
1、教学观念落后
就当前情况来看，部分高中数学教师的教学观念非常落后，教学手段也十分单一。在高中数学教学中，教师基本都是应用传统灌输式教学模式，然后要求学生死记硬背和大量做题，主要目的就是让学生能够考一个理想的成绩。在这种教学模式下，师生之间缺乏必要的互动，而且课堂氛围死板枯燥，很难激起学生的学习兴趣。此外，还有部分教师对新课改要求认识比较浅显，简单的认为就是在课堂上开展分组教学和应用多媒体技术等，这种认知非常片面，甚至可以说是错误的。
2、学生学习技巧掌握不足
在应试教育背景下，很多高中生对数学的认知存在偏差，觉得数学学习的目的就是为了应付考试，没有什么实际性的用处，进而在实际学习中大都是应用题海战术和死记硬背的方式，这样很有可能会造成相反的效果[1]。因为学生没能掌握正确的解题技巧和学习策略，所以对于数学知识的掌握只停留在浅层，一旦题型稍微变化一下，学生便不会解答了。再加上高中数学知识难度较大，所以很多学生有着畏难的情绪，进而不愿意进行数学学习。
3、不注重学生主体性的发挥
受到应试教育的影响，部分高中数学教师在实际教学只注重学生的考试成绩，所有的教学活动都围绕着考点来组织设计。同时在课堂上，数学教师也基本是对学生进行灌输式教学，对于学生的课堂主体性相对忽视。还有部分教师在数学课堂上将自己摆在主导者的地位，让学生严格按照自己的安排进行学习，不容许学生有丝毫变化和出错，在这种情况下，学生就好比是提线木偶，没有自己的思想和创新，教学效率低下。
二、新课改背景下高中数学教学有效提升措施
1、创新教学方式
要想更好实现高中数学教学有效性，要求教师积极进行教学方式的创新，给予学生更多探究的时间和空间，让学生更好感受到数学学科的魅力，进而更愿意进行数学知识的学习。在这一过程中，教师还得注重学生学习兴趣的激发，尊重学生课堂主体性。例如在“集合”这一知识点教学过程中，高中数学教师便可以合理应用多媒体设备，为学生展示几幅图片：某校全体学生、数轴上所有点的坐标全体与天空上一群鸟在飞翔，通过这种方式，能够让学生对集合这一概念有着一个大致的了解[2]。之后，教师便可以合理引入集合知识教学，让学生掌握判断对象构成集合的条件等知识。在学生掌握集合知识与技巧之后，教师便可以设置针对性的课堂练习，以此来检验学生课堂学习情况，为下一节课的教学提供参考。
2、帮助学生掌握学习技巧
在新课改背景下，高中数学教师不仅需要进行数学知识教学，而且还得教授学生学习技巧，这样有助于提升学生对数学的学习兴趣以及学习效率。同时，高中数学教师还得注重良好师生关系的构建，这是教学有效性实现的重要基础。例如在“指数函数”这以知识点教学过程中，其教学目标就是让学生理解指数函数定义，初步掌握指数函数的奇偶性、定义域以及值域等。在实际教学中，教师需要尽可能为学生创造自主探究的机会，激发学生的探究欲望，发挥学生的课堂主体地位。如在教授学生指数概念之后，教师便可以鼓励学生列举出几个指数函数的例子，这时学生必定会积极参与，并且提出很多简单的指数函数，如y=4x，y=-2x等，这样能够加深学生对指数函数概念的认识，为接下来更为深奥的教学做好铺垫，提升教学有效性。
3、发挥学生课堂主体地位
在高中数学教学中，教师应该明确师生角色，尊重学生的主体地位，是课堂充满生机与活力。具体可以从教学情境的创设着手实现，在实际创设中，教师需要充分考虑到学生的实际情况和教材内容。例如在“三角函数的图像与性质”这一知识点教学过程中，这是高中数学教学重点，而且还是高考易考点，所以需要数学教师加强重视。首先教师可以通过多媒体为学生呈现函数图像，之后让学生以小组为单位回顾一下之前所学的各种函数性质，最后再适时引入三角函数知识教学[3]。在这一过程中，教师应该合理应用数形结合数学思想，引导学生将图像与性质有效结合，这样有助于学生更好进行三角函数的学习。在教学完成之后，教师还可以列举一下生活中的实际案例，然后鼓励学生应用自己所学进行解答。通过这种方式，能够很好体现学生课堂主体性，激发他们的探索意识，提升课堂教学有效性。
三、结语
总而言之，在新课改背景下，高中数学教师应该积极转变传统教学观念，引进一些先进的教学理念和方式，开展多样化且综合性的评价，以便更好满足新课改对高中数学教学提出的要求，满足学生学习需求，最终达成提升教学有效性的目的，促使学生更加全面的发展。
【参考文献】
[1]郑宇伟. 探究新课改环境下高中数学教学的有效提升[J]. 文理导航, 2016(9z).
[2]崔敏.基于新课改的高中数学有效性教学探究[J]. 数学学习与研究:教研版, 2019(02):82.
[3]李凯. 新课改下高中数学课堂有效提问的策略研究[J]. 文理导航, 2017(29):13-13.
