浅谈新课改下小学数学“学困生”的指导措施
魏志明
(四川省巴中市平昌县笔山小学)
作为小学数学教师，只要对学困生树立爱心、耐心和信心，保护其自尊心和上进心，满足其好胜心，帮助其克服自卑感，树立自信心。让学困生感到教师的关心、集体的温暖，他们就会在爱的感召下体会自身价值与能力，一定会不辜负老师、同学和家长对他们的期望，一定能加倍努力、克服困难，走出学习困境。
一、小学数学学困生的成因
(一)身方面的原因
①心理上的原因。每个学生在进入学校后，就会逐渐形成一幅心理上的自我意象，这种自我意象在潜意识里左右学生的行为，它既可以使其坚韧不拔、信心十足的展望未来并不断获得成功；也会使人妄自菲薄，悲观失望，阻碍其潜能的发挥和发展。②身体、智力方面的原因。体质较弱或身体方面的疾病，长时间耽误学习，又得不到及时的帮助；或天生反应迟钝，接受能力较弱也可以使其成为“学困生”。 ③自信心的丧失。相当多的“学困生”都有过多次失败的经历，面对他们的第一次“失败”，教育者并未予以应有的心灵抚慰和学习帮助，多次以后，学生的自信防线便被残忍的摧毁。
(二)学校方面的原因
①教学的失误。长期以来，大多数学校的课堂教学都是以教师讲授知识、学生被动接受知识为主，不因材施教，教学方法简单，忽视学生良好学习品质的培养，不重视思维训练，致使学生智能因素得不到调动，使智力活动处于半停滞或停滞状态，学习效率低下。②教师认识上的片面性。有些教师只把学习困难生看作被动的教育对象，而不是能动的主体。他们缺乏对学困生的深入了解，忽视了学困生的学习潜能。
(三)家庭方面的原因
①家长行为不正。“家长是孩子的第一任老师”，“身教重于言教”已是人人都懂得道理，但为数不少的家长却不知不觉地以自身并不美好的言行影响着孩子。胸无大志、工作懒散、趣味低级、言谈粗俗、热衷赌博，如此等等都是在对孩子进行启蒙教育。②教育方法不当。要么过分溺爱子女，对子女要求百依百顺；要么以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，是孩子在呵斥和棍棒中学会仇视“教育”。
二、小学学困生转化的策略
(一)改革教学方法
教师的教学方法是学困生成因的又一个重要因素，学困生不想听课，是因为我们有些学校的老教师上课时的方法过于单一，缺少生机和活力，不能充分应用现有的教学资源。因此教师要根据不同课型采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力，让其产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。随着教改的深入和教育事业的发展，许多小学已经配备了现代化的教学设施，要根据小学生的年龄特征，充分利用多媒体教学手段，制作一些动静结合、视听结合的多媒体课件进行教学，创造动脑、动口、动手的空间，培养合作学习的意识，增强课堂的生动性和趣味性，创造轻松、愉快的学习氛围，让学生产生进一步学习的强烈愿望。
(二)教给学生学习的方法
学困生由于没有掌握正确的学习方法而成为学困生，所以要加强对他们的学习技能培训，要培养他们学会识记、学会听讲、学会思考、学会作业等基本的学习习惯和学习技能。其中识记是最重要、最基本的学习环节。无论什么课，都要采取科学的记忆方法，如背课文可用多读法、分段记忆法、重点词句记忆法和理解记忆法。
(三)强化家庭教育
家长要改变观念，认清形势，明白读书在竞争日益激烈的当今社会的重要性，全力支持孩子就读。家长对孩子既要严格要求，又要耐心诱导，培养乐观健康的心态。同时要尽到家长是第一任老师的职责，督促其完成家庭作业，完成望子成龙的夙愿。
(四)暂时降低要求，鼓励赏识为主
在学习上，暂时降低对他们的要求，让他们也有成功的体验。心理上，寻找谈话的切入点，尝试着在交谈中让他们打开心扉，学会主动接受，而不是强迫接受。在接触过程中，对于他们的进步表现及时赏识，强化他们的优良行为，鼓励他们不断地向前进。
(五)提高教师素质
俗话说：“给学生一杯水，老师本人必须有一桶水。”在推行素质教育、深化新课程改革的今天，为了跟上时代发展，应该不断给自己充电。可通过各种途径参加继续教育，坚持每周业务学习，积极参加各种学科科研活动，订阅有关教育教学报刊杂志，不断更新教育思想观念，不断丰富自己的科学文化知识，提高自身业务水平，不断探讨教学、学中教、教与学的关系，结合实际大胆创新，尝试新的教学方法与模式，不断探索适合小学教育的新途径，努力提高自己的教学水平，为振兴山区教育事业贡献自己的力量。
(六)加强指导，培养良好习惯
大多数的数学学困生是由于学习方法不恰当，因不会学进而不愿学造成的。因此要转化学困生，必须积极指导方法，训练学困生的数学思维，培养他们良好的学习习惯。①抓好课前预习，使他们对要学习的内容大致做到心中有数，为听好课打下基础。督促他们学会听课，学会记忆。因为记忆可增加他们的知识储备。②引导他们勤思好问，勤于思考、善于思考，敢于质疑问难，是学生积极开动脑筋的充分表现。有的学困生由于胆怯心理作祟，有了疑难问题不愿问、不敢问，我们就要以善意的笑容多鼓励他们，从而提高他们学习的积极性与主动性。③指导学困生学会总结归纳、巩固和深化所学知识。学会把学过的知识分类概括，使之系统化、规律化，并善于触类旁通，举一反三，逐渐养成良好的思维品质和学习习惯。
总之，每个教师要有整体育人、全面育人的观念。教师要对每个学生负责，转化一个学困生和培养一个优等生同样光荣。只要我们采取切实可行的方法，同样可以把“学困生”转化成优秀生。一位教育家说得好：“孩子是祖国的花朵，有早开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。”让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的。
