小学语文开展群文阅读教学的实践与思考
四川省武胜县城南小学校 李春燕
摘要：群文阅读学习是一种拓宽阅历、增加阅历、增加学习效率的有效途径。但是，要想达到良好的教学效果，就必须坚持一些基本的原则，进行教学改革。本文探讨了要取得群文阅读教学良好效果就必须遵循一定原则，并在此基础上创新实践策略。
关键词：小学语文 群文阅读 原则 实践方法 开展
开展实施群文阅读教与学是最近几年兴起的一种探究模式，因为其模式新、效率高，所以一出现就受到了语文老师们的热烈欢迎。正是如此，热衷教学改革的语文老师们总是将此作为阅读教学实施路径，以此策略来带动学生视野拓展和语文素养的提高。实践也证明，高效的语文群文阅读教学的实施不但可以开阔同学的眼界，而且可以加快他们的阅读进度，增加与文本接触次数，培养读书技巧，尤其是培养思考的灵活度得到了很好地保证。不过，想要达到这种程度，也不是一件容易的事情，必须要有正确的方式和原则才行。本文就如何在我们小学阶段进行群文阅读的有效实施策略和方式进行探讨。
一、开展群文阅读教学应遵循的原则
开展高质量的群文阅读教学其具有重要的现实作用，但要取得良好的效果，还必须采取相应的对策。在群文阅读实施中，要想达到理想的效果高效地实现预期就必须遵循原则而实施。
（一）创新方式。群文阅读是一种新型的教学方法，不能仅仅将其看作是一种单纯的组合，必须遵循“创造性”的基本原理，即将“方式创新”和“内容创新”作为实施原则，让学生在创新实践平台中得到有创意的语文实践，能体会到读书的快乐和收获的快乐。
（二）学用结合。要做到“学用结合”。过程中要注重应用，突出实际，使群文阅读课中授予的知识和方法甚至情感、体验应用到新的语文实践中来，从而使学生的语言能力得到全面提升，实现阅读教学的成功。
（三）以点带面。在有限的时限里，我们不能像平常的一段文本一样进行系统性处理，包罗万象的做法在这样课型的展开中难以抓住重点和究出重点破解。倡导的做法就是在找同类的基础上，要坚持“一文带一单元”“一篇带多篇”“一本带多本”等多种教育目的和教学战略，充分体现了文本的“群体性”和创意组合的灵活性。
二、开展群文阅读教学的实践策略
在奠基阶段，群文阅读要保证其顺利进行并取得良好培养人的效果，必须采用适当的教学策略与支撑手段相济而施。
（一）一文带单元，注重内容整合。在开展实施语文群文阅读课时不能因为任务重而平铺直叙，应注意围绕中心。此手段中的“核心环绕”理念就是指在此阶段要明确阅读教学实施的重点和难点所在，并从中选取具有代表性的文本进行“核心环绕”，以便更好的提效达成。也就是说，有效的群文阅读教学实施应围绕重难点展开进行，有中心，有主题，坚持以题带题、以题带单元的形式进行课堂教学。除了要以中心为目标、以题目选取作能力培养支撑外，更要注重以教科书为基础，注重整体，即在每个单元的教学活动中要选择具有代表性和学习效果的课文来进行，特别是中心明确的课文充当“领路羊”，以一两篇课文为代表，运用科学、合理的教学方法，达到了“一文一单元”的核心教学目的。
（二）一篇带多篇，达到教材内外融合。在推进群文阅读实施的同时，课内外的的阅读衔接也起到了关键作用。要努力打破教科书“唯书是教”的旧观念束缚，打破忠于课本的错误做法，突出课堂内和课外文章的结合，提高课内和课外的整合度，让教材作为凭借，践行“一篇带多篇”，强化文本逻辑意义链接。例如六年级上册教材中有“叩响诗词大门”，这样一课的教学，其所著“阅读材料”有《诗经·采薇(节选)》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、《太阳的话》、《白桦》。这种“阅读材料”不同于课本，无法逐个传授。通过对比朗诵，使同学了解诗歌的描写内容、古诗与当代诗的表达方式、不同诗人的表达方式、不同诗人有不同风格呈现等，从而使他们能够充分体会到诗歌的韵味、变化和情感，从而为学生今后开展确定主题、搜集诗歌、整理诗歌等编写诗歌集子提供到了良好方法培养。
（三）一本带多本，搭建阅读运用平台。要想使群文阅读教与学速度更快、知识涉及面更广、更好地拓展参与者的阅读视野、充实他们的阅读方式，我们还可以在实施开展时从丰富的读物开始；要多做好读书运用平台的搭建，多组织几个读书会、成果展示会。在阅读、比赛等过程中，既可以使课堂内外的内容更好地贯通，又可以使其以特定的方式进行语文实践，体现灵活运用实施。在实际操作中，我们可以充分发挥学生的业余学习兴趣，营造一个良好的校园读书环境，以此来扩大学生群体的学习范围，扩大到第二课堂以展开。通过组织书香校园、书香人生等多种形式的教学实践，可以提高视野拓展度和学习兴趣。另外，还有一个很大的好处，那就是“一本带多本”，实现方法、内容、情感、写作方式的拓展。要知道，人的差异也体现在每个人都有自己的需要上，所以倡导自选书才能使学生找到适合自己的书籍来，“一本带多本”的阅读教学实施得到学生积极兴趣和情感的支持。同时，也要与语言实践运用相结合，以一种文本、一种阅读的知识点与更多内容与语言相结合，从而达拓展运用促发展的能力目标。
群文阅读是一个新兴的教学实践模式，要想有效地提升它的学习效率，就必须在以后的教学中多向有关专家学者学习。这不仅要得到教育界主管部门的鼓励和教育大咖们的方法支持，还要靠老师、同学、家长的配合，使其更好地运转。实践证明，这样的长期有效实施不仅能够达到课程标准的需要，而且能够为学生的语言素质的全面提升奠定良好的平台基础。
参考文献：
[1]李开平，试析小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2019年。
[2]周红利，小学语文群文阅读教学策略研究[J].读写算，2018年。
