语文教学的成功需要在这些方面多努力
四川省广安实验学校 郭琦
摘要：语文教学的成功需要在哪些方面多努力是我们语文老师在促进教育高质量发展背景下必然要作的教学思考。这几年教改探索我认为加强氛围营造趣味培养、重视朗读强化积累、灵活手段注重信息化实施是我们语文老师获得教学成功的必然努力。
关键词：小学语文 教学成功 兴趣 朗读 信息技术
语文教学的成功应该是高质量的获得而不是教师单纯地讲解了多少内容。在全面倡导教育高质量发展的今天我们再不能简单地认为教学进度快或多识了几个生字就取得了教学成功。教学是互动对话，主体是师生，即使是用成功来衡量课堂，那也是师生共同的获得。也就是说，一堂高质量语文课应该是教的成功与学的高质量获得是一脉相承的。对于小学语文来说，要达到如此效果，教的成功就是在化教为导的过程中能使学生学得更积极、更快乐、更有收获。只有教变成如此的学，那必定是成功的。为速成于此，我认为在教学实施时需要在这些方面多努力。
一、让学生热爱语文而学起于趣
成功的课堂教学不是强制学生必须学，而是利用良好的师生关系和和谐安全的课堂气氛来促使学生爱上语文学习并学乐相伴。故而，在语文教学实施中我们让通过于此让学生爱屋及乌，乐于在语文学习与实践中发挥主体作用。为此，我们可通过这两种方式来促进学生发挥主体作用而获得良好学习效果，实现提效教学。一是重视氛围营造实施，在导入处就开始重视愉悦民主氛围的创设工作，让学生在我们亲切的教学语言鼓励下有自由学的思维自由和心理安全，敢于让想象放飞和创新思想生成。二是重视趣味课堂创建，在开课之际就追求课始趣至，让学生在趣味课堂促使下学起于趣。例如，《盘古开天地》神话故事的教学我们就不能把时间过多地安排在生字新词预习检查中，而可以利用混沌中沉睡→劈开天地→顶天立地→化身万物的顺序引导学生接触思考文本，让学生放飞想象，在听读想象中去思考那些神奇的画面，这样就可让学生获得思维的多阶培养。实践证明，一个良好的开端只要在这氛围和趣味两个方面实现了质的跨越就一定能使我们的学生进入到“我要学”的阵列之中，一定能与老师互动去追求学的高质量。
二、在重视朗读训练中强化语言积累
姓语的语文学习如果没有“书读百遍”的努力又怎么能换来“其义自见”的良好效果。语文教学是阅读课的天下，有效的阅读学习并非老师细致地讲解，也非老师的“题海战术”的反复实施。宋朝的学者朱熹在《读书之要》中提到了关于阅读学习的方法说明，我们老师应该将这样的“读书之法”用之到阅读课上，让学生在老师非常重视朗朗训练的课堂上达到“使其言皆若出于吾之口”的神奇效果。只有这样的“熟读”才能使学生有真正的获得，不论是语感还是情感、不论是读法还是写法都可以在如此充分接触的过程中获得良好的培养。要知道，有效的语文学习讲究的是看的多，记住的多，博闻强记。而我们现在的许多老师，怕孩子念不出好的成绩还耽误了学习的进度，在语文课堂上开启了重分析重训练的“我讲你听”“我写你抄”的阅读教学模式，这种自认为“择其要点而授之”的“教以应考”做法实际上违反了语言的习得规律和教学原则，效果极其的低。因此，真正的语言教育应该是朗朗的“一读再读”，是让学习者体验到“读的实践”的过程乐趣。只有让学生在阅读的过程中不断地接触文本，不断地思考文本，不断地对话于文本，才能在阅读中感受到文本情绪的感染而产生共鸣并受到熏陶教育。这样的语文教学才能成为具有个性的既重视读又能实现积累的成功的阅读教学。
三、在强调更新手段施教中重视信息技术运用
以智能教学一体机为代表的“班班通”在现代信息技术助教的信息化教育理念引领下是我们追求教学成功的又一利器。选择时应考虑是否符合语文学科的特点和学情的实际需要。只有在学生语文现实和思维现实不足以理解文本内容时我们才可以将其引进课堂而助之。语文实用性强是大家共知的，对于这门学科的教学实施尊重其规律符合其特征也是每位语文教育人的共识。但在信息技术进课堂时很多老师却忘记了这一要求，更多只注重了工具性，将其固有的人文性功能则忽略了。表现在课堂上，就是少了本应有的师生互动和情感沟通。因此，我们在选择是否利用和怎样利用智能教学一体机时应充分认识到语文学科所具有的特征与学习规律，避免对智能教学一体机的误用或不当运用。不然，无论功能多么强的教育科技都会在这种运用不当的情况下“黯然失色”或“节外生枝”，没有了效果。而合理科学的运用通过精准融合这种方式的实现，就可将视觉形象与联想、想象相结合，让同学们能更好地体会到作品中所产生的意蕴，并能快速准确地掌握其意义，达到教学提效效果。在过过程中我们老师是否要使用信息化技术来助教，教学设计时就要从对其课程本身特点及课程的具体内涵进行全面的剖析，而不能盲目相信什么“现代信息科技”是多么神圣。我们倡导的是“常态化”的实施而不是装点式的实施，但是“媒介”的“辅助性”我们是不可忽视的，“多样性”也是应考虑的。任何一种教育方式和手段的选用与否，都是为了提升教育的品质而引进，不在提效增质上发挥作用就应在激趣诱思达到预期。唯有如此，才是语文课堂信息技术运用的教学成功。
虽然，语文教学的成功需要老师在化教为导中的多方面努力，但在激发学生主体性、重视文本多读性和手段的直观性方面是必不可少的。这一点我们语文老师要获得教学成功也必然要下重力气的地方。只有做好了这些，我们语文教学才能真正走向高效育人的境界之中。
参考文献：
[1]张利梅，高效的语文课堂获得应是多方面努力的结果[J].中国教育学刊，2015年。
[2]范真琪，语文课堂的提效增质实现的策略研究[J].现代阅读，2019年。
