小学英语听力教学方法探析
四川省仪陇县立山镇小学校 唐海洋
摘要：英语是一门集听.说、读、写四种技能为一体的学科，在这四个技能当中，听是最主要的，因为它是猎取语言信息最直接的方法，本文从语言环境等方面入手，探讨如何提高学生小学英语听力能力。
关键词:小学英语;听力教学;方法探析
听力教学是小学英语教学中的重要环节，有利于帮助学生更好的获取与理解信息。学生听力能力得到提升以后,说、读、写等能力也能得到发展，为日常交际创造更好的条件。不过以往英语教学中教师只注重对学生的读、写的训练，学生听、说能力很少得到培养。对此教师应该尽快转变思想观念，加强对学生听力能力的培养,为学生英语学习水平的提升打下坚实基础。
一、引入有利于学生开展探索活动的新颖材料
为了能让学生更好地听懂和理解听力材料,很重要的一点是在听力训练前的导入上。导入得法,不但能激发学生的学习兴趣和动机，而且降低了听力理解的难度。为此，应尽量避免课堂教学的老套路，导人要尽量做到形式多样、生动有趣、让学生身临其境,把相关的背景知识很自然的呈现给学生,让大家开动脑筋，积极思维，在这基础上再做听力就能做到学生感兴趣，教学效果好。
二、创设真实的语言环境
学生生长在以汉语为母语的国度里，见过外国人的寥寥无几，更不必说出过国的了，在这种情况下，学生学起英语来自然特别吃力，为了解决这一难题，我们要尽可能地为学生还原真实的语言环境,在耳濡目染中提高学生的听力能力。相信通过日复一日的熏陶，定会有所提高。首先，教师应采用全英文授课，口纯正、流利的英文也能够更好地为英语学科代言,为自己加分，以强大的人格魅力来感染学生。不要担心全英文授课小学生无法接受，正是因为学生小，才打下什么底子就是什么底子。起初，教师可选择一些简单的短句来教学,并辅之以动作、表情以及适当的解释说明,这就是最原始的听力。其次，创造条件聘请外籍教师，增设外教课，让学生与来自以英语为母语的国度的教师进行面对面的交流。毕竟即使我们的口语说得再地道，也不如外教地道。一来能够将学生的积极性充分地调动起来,二来能够让学生与外教进行近距离的接触，还原真实的语言环境。最后，布置学生利用课余时间听英文广播、歌曲,看英文电影,通过上述方式来提升英语听力,教师可通过微信群将课文的录音发送给学生，或教师进行范读,引导学生反复播放并模仿。
三、 教师坚持用英语讲课
我们都有这样一个感受，长期不听英语会话，偶尔听一次,再简单也不能完全听懂，这说明听少了,单词记不清，反应跟不上。教师用英语讲课有利于集中学生的注意力，锻炼其感知能力,培养其想象力和思维力。在授新课时坚持让学生合上课本,听教师发音;然后再让他们模仿练习,听课文录音,并根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯。教师也可以用以下方法给学生创造更多的听的机会:教师用简单适中的英语组织教学,培养学生用英语思维的习惯。
四、培养良好的听力习惯
首先，培养预习习惯预习新课，是每个老师都会布置的日常作业。有效地预习英语课文，也是训练听力的一个重要方式。在预习新课文之前，老师可以给孩子们下发一份带着问题的预习纸.这些问题必须是围绕着课文内容而设计的。可以是wh的问题，也可以是true 哦or false的判断题，让孩子带着问题去听。这种任务型听力能让孩子有效地抓住课文关键信息，提高预习效率。其次,培养听说结合的习惯课前五分钟的free talk其实是一个很好的听说训练。它既是一一个上课前的热身,也是一个复习旧知，锻炼孩子口语表达能力的教学环节。老师和学生的对话，可以是日常生活，也可以是最近课文里的特定内容。但是不论什么主题，都需要孩子用心去听老师所述,用心去理解，然后才能组织相对应的英语回答。同时,老师要提醒孩子，不仅要认真听老师所说的内容，而且要耐心去听发言的同学的英语表达。试着找出他们的口语错误并纠正，也是挺高听力能力的有效方法之一。
五、发挥家长督促作用
听力水平的提高并不是一天两天就能够实现的，也不是靠课堂短短几十分钟就能够实现的，需要小学生在课后的过程中加强训练，在长期的过程中实现听力水平的提高。因此，家长对学生的学习具有重要的促进作用，小学英语教学应该充分发挥家长的督促作用,引导学生进行听英语训练。首先，家长应该督促学生进行充足的英语听力训练和学习。因为小学生的自制力比较差，认知水平也比较低，家长应该督促学生在每天腾出一些时间来进行听力训练，确保听力水平得到巩固和提升。其次,家长应该与孩子一同进行听力训练和学习。家长督促孩子学习并不是说家长完全看着孩子学习不管其学习质量，而应该与学生一起学习，就算是与学生一起看英文节目、英文动画片、听英文歌曲、听英文广播等，也能够发挥模范带头作用，从而提高学生的学习积极性。最后,家长应该与教师时常保持联系,在教师处听取相关意见，也将学生在家的学习情况及时反馈给教师,形成合力,提高学生的听力水平。
总而言之,在英语听力教学中，教师要尽最大的可能为学生创设英语口语教学环境，让学生能够会听英语也会说英语，在轻松、和谐的英语学习环境中自然地进行英语知识的熏陶，从而提升英语口语的表达能力和英语的听力和理解能力,最终提升小学英语教学课堂的有效性。
参考文献:
[1]何华敏.浅谈提高小学英语听力水平的策略析0].教育探索与实践，2014(5).
[2]于文娟.论提高小学生英语听力水平的有效方法[U].课程教育研究(新教师教学),2014(35).
