智能教学一体机在低段语文教学中的整合运用
四川省武胜县华封小学校 舒倩
摘要：智能教学一体机与低段语文教学整合具有多方面的实践意义，不但能创设激发学生识字兴趣和阅读欲望的情境还能发展学生思维，提高表达能力。
关键词：小学语文 低段教学 智能教学一体机 整合运用
随着“班班通”的全面践行落实，以智能教学一体机为代表的现代多媒体与学科教学进行了有效整合，而且其运用效果喜人。小学语文作为学生全面发展的奠基学科与智能教学一体机整合更是首当其冲，又特别是低年级的语文教学中这种运用更多更频繁，因为其需要大量的直观形象性，而智能教学一体机就在其中发挥了极其重要的作用，其不仅激趣还能能优化教与学，使其课堂教学更具情境性。同时还可以拓宽学生学习的内容、形式和创造良好的语文课堂教学环境。可以说，是实现低段语文提效提质教学不可或缺的重要工具。下面，我结合多年实践的语文教学谈谈智能教学一体机在语文教学中的整合运用。
一、运用智能教学一体机创设情境，激发学生识字兴趣
识字是低段语文教学的大事，是学生打开语文殿堂大门的钥匙。但由于识字量大，过程无趣，很多学生都由此感到识字无乐，主动性小，效果也不明显。因此，一种现实的要求---提高识字教学有效性、增强学生识字主体性就成为我们低段语文教学应着力探讨的实践课题了。心理学研究告诉我们，作为教学实践者应清楚地知道儿童无意识注意比有意识注意占优势这一规律，同时还要抓住易于疲劳、注意力易分散、知觉易被动点事物所吸引的特点来组织教学。在这种情况下，再加上汉字字形结构复杂、类似性大，多音多义字较为普遍，儿童学习起来比较困难。如果教师一味用传统教法机械呆板地教，学生学习就会始终处于被迫记忆和接受的状态，这样的被动状态是无法提高学习效率和效果的。而在智能教学一体机辅助下，由于改变了传统识字教学方法增强了可视感，学生主动性就会增强，其教学效果就会大大提高。例如，在教学《观察人体识汉子》时我们就可根据教材内容作如下设计：第一步：出示图片（手、耳、目、口等）；第二步，每出示一幅图片，都在一旁出示相对应的生字；第三步，在所有生字都出示完后，一起出示所有打乱顺序的图片和生字，让学生将图与字配对。这样有效运用智能教学一体机进行辅助，使教的方式和内容都得到了优化，出示了课本上没有的、色彩丰富的、内容生动的视频信息，增强了趣味性，增长了学生好奇感。这时再出示对应的汉字，就比单独呈现汉字更能在学生脑海里留下印象了。如果我们再引导学生把老师提供的图与字联系起来，分析如何通过图上的动物的形态来识记字形，那识字就简单轻松了。接下来的图与字配对游戏，更让学生感受到了识字的无限乐趣。
二、运用智能教学一体机激发阅读欲望，培养学生阅读能力
现行低年级语文教材，大多课文内容生动，语言优美，而且图文并茂，是很具吸引学生产生阅读欲望的绘本教材。通过智能教学一体机把这样图文进行动感呈现，就能在美感呈现中有效激发学生阅读欲望，提高他们阅读主体性，发展他们阅读能力。 例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课执教中我们可运用智能教学一体机来播放小蝌蚪找妈妈的这个Flash视频，让学生从动画视频中对小蝌蚪的成长变化有个清楚地感知。在此基础上，我们将小蝌蚪的各种形态图像，做成了一套教学系统，通过智能教育系统将蝌蚪的身体改变，一幅一幅地呈现在屏幕上，让孩子们能够亲身体验到从一只蝌蚪变成一只青蛙的整个过程。当学生有了对此的初步了解，也就会产生成功学习的体验感，故而更主动去阅读。对于低段的阅读，我们不能要求太高，重点是激发其阅读兴趣，激发阅读欲望，为他们以后更有动力地参与阅读实践打下良好兴趣基础。
三、运用智能教学一体机发展学生思维，提高学生表达能力
语言是思维的载体。多年实践告诉我们要发展思维能力就必须从语言能力做起，要知道，表达能力的培养实际上多为听说、说话的培养。这二者是学生语文能力的基本能力也是低段语文培养目标中的重要内容。因此，在语文教学中，我们要将更多时间放在培养学生说话表达能力这个目标上。实践证明，表达能力的训练并不是孤立的进行，它要采取多种形式，要结合字，词，句等教学，将听、说、读的能力培养训练贯穿在整个低段语文教学的中。例如，在教学一年级阅读课《聪明的小白兔》时为了让学生看图说说小兔在干什么这个目标实现，以及能完整发回答他是怎么把南瓜运回家的这个问题，我们就可利用智能教学一体机来解决。传统做法大多为了激趣让学生看图再说，最后把几幅图连起来说完整。这样实施虽然能调动观察兴趣，但图画的静态给学生进一步观察和想象造成很大的困难，现在有了智能教学一体机的参与，我们可动画片中截取下来一部分片断，制作成课件，再配上一段轻音乐，这样悦耳的音乐和美丽的动画镜头就会使学生兴趣盎然，有话可说，而且懂得怎样说。
总之，智能教学一体机在低段语文提质教学中有着广泛的运用。我们一定要科学地设计、制作，使其更好地为教师教和学生学服务。新课标告诉我们教学要强调学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体理念，创新以主体为基础的实践策略，通过多样激趣增强主体性的方法展开教学实施，这样才能使教更高效。而且，在智能教学一体机技术广泛应用于教学领域的情况下，适时、适量地利用其优势还可以创设一个愉悦、宽松、合作、共振的学习氛围，就似如虎添翼，就能达到我们预期的提质效果。
参考文献：
[1]徐正平，智能教学一体机手段在低年级语文教学中的运用[J].现代教育科学，2020年。
[2]王杨光，智能教学一体机在低年级语文教学中的运用[J].课外语文，2017年。
