论初中数学高效课堂创建之匙
四川省岳池县石垭中学 蒲海蓉
摘要：提效提质的实现需要我们想方设法、寻措找匙。但无论哪种方法，都需要教师以转变观念为前提，创新教学策略。本文探讨了主体模式、愉悦氛围、生活化教学、智能化手段应用等创建高效课堂之匙。
关键词：初中数学 高效课堂 创建 策略
创建高效课堂，提效提质一直是新课改呐喊的主题词，也是教师执意追求的教学梦。为了实现这一目的，很多一线教师都在不停地想方设法、寻措找匙来突破传统高耗低效的教学瓶颈。但从众多实践来看，其效果不太明显。其造成原因是多方面的，如今当道的“应试”教育思想和由此而生的功利主义是束缚教师放开步子的关键因素。因此，我认为要深化课堂改革，创建高课堂需从教师转变观念开始。同时，从以下几个着力，即可实现高效教学。
一、建立以学生为主体的教学模式
更新教学模式是以更新教学理念为前提的，是新思想、新方法在课堂教学中的新的尝试。传统数学模式简单单一，“一言堂”是教师主要教学方式，也是教师自认为既便捷又实效的最保险的“应试”教法。殊不知，在全面倡导“促进教育高质量发展”的教育理念的今天，甄别与选拔功能淡化后，我们还实施那种教学模式，显然是教师理念滞后，不与时俱进罢了。所以，作为教学实践者要实现提效提质而创建高效课堂就必须更新教学观念，树立起“学生是数学学习主体”的新课改实施理念，勇于摒弃过去“注入式”的旧式教学做法，主动进行“启发式”实施，将“独言”变成“群言”，由“灌输”变成“引导”，采取参与式策略引导学生对各类问题进行解析、激励他们应用所学到的数学理论知识去解决实际问题。同时，我们教师也要认真反思自己的教学实践，对自己的教学方式、成效、教学中的问题进行反思，并做出正确抉择，凸显学生主体，尽可能让双边成为共建高效课堂的主力军。
二、营造让学生深感愉悦的良好学习氛围
人的先天潜能得以实现是需要外力来促进的。美国心理学家罗杰斯认为这种外力就是“情感的氛围”。故而，高效课堂的创建之匙不是开课就讲提升进度，而是以情促情营造良好氛围，让学生在向师性中亲师乐学。这几年“双主双优”课改践行实践告诉我们要提效提质就必须让学生处于在愉悦、民主、和谐教学氛围中。故而，我在教学实施中总是把营造良好课堂教学环境作为教学首始目标，通过让学生有心理自由和安全激发他们学习主体性。我们知道，初中阶段的数学在抽象性、逻辑性比小学时期都有了较大提升，基础较差的学生严重感觉到学力不足，兴趣慢慢消耗殆尽。这种情况下，如果我们课堂消沉，活力不够，激趣不强，学生哪来的动力来支撑，来克服学习中的困难。所以，课始时一定要创造一个好的教学环境。在具体的新授教学中还要注重学情实际，并根据课本要求与同学平时比较熟知的各类数学问题进行教学，最大限度地调动参与者的互动学习热情，使课堂生动有趣，赢得学生积极而为。
三、实施以联结现实为途径的“生活化”教学
数学来源于生活是我们每个数学教学实施者的共识。但在教的过程中未必把这种意识体现出来，特别是“教以应考”的做法，更忽视了这种性质。而新课标一再要求，有效的数学实施应将生活化教学理念融进其中，具体做法就是让教材上的数学知识披上现实生活的外衣回归到现实平台中来，让身在教室的学生能感觉到“数学就在身边”的实用性，进而兴趣大增。例如在教学“一元二次方程”时我们就可以让学生经历直观感知抽象，引导学生概括出其概念并总结出解答过程和方法。学生善于思考数学中的生活事例，这本身就是最好的学习方法。尤其是在运用现行数学知识进行问题解答的过程中，采用“生活化”的教学模式可以有效地促进学生的实际运用。在我们的课堂上，我们经常会列出一些日常生活中的数学问题作为载体而实施，让学生依据自己的人生经历和现有数学知识进行独立的探索或协作，以求解决问题，并在此过程中形成能力，更好地反哺生活，实现提质效果。
四、运用以信息技术为主的智能化手段整合课堂
随着互联网发展和“班班通”工程的全面落实，越来越多的以信息技术为主的智能化手段走进课堂，与教学整合。在这场称为教育革命的教育信息化的教学实践中，作为信息化推手的我们要充分运用这种手段辅助教学。我们知道，智能化手段是智能教学多媒体、教学用平板、纸笔系统等，都具有很强的智能化，特别是其适时交互的集成性不但能营造图文并茂、音影结合的教学情境，还能拓展学习方式，丰富知识呈现渠道。比如“多边形”、“图形的转动和移动”等问题的教学实施，我们老师就可以通过智能化的方式将问题的答案和图形呈现在学生视野中。在介绍“多边形内角和”计算的过程中，我们还可以使用智能化的教育系统来进行示范。让学生目睹内角和的求解方法。这样既直观又形象，能让学生在短时间内迅速理解并掌握新知。实践证明，运用以信息技术为主的智能化手段整合课堂是我们数学课堂创建高效课堂的不可或缺的手段，作为实施者要坚信其功能，要在精准整合下帮助我们提效提质。
总之，在高效课堂创建之匙中我们首先要更新理念，虽然方法众多，但没有新的理念支撑，还是会变成“新鞋走老路”，回到“灌输式”教学课堂去。所以，所有有效之匙，还是要强调理念至上。今天，“优教优学”号角已吹响，提效提质在呼吁，作为一线教师，应果敢积极有担当，创新策略以实施，使高效课堂创建的过程更好地助力学生数学素养发展。
参考文献：
[1]丁利光，浅谈初中数学教育生活化[J].新课程，2020年。
[2]曾晓平，初中数学提高教学有效性的策略探寻[J].教育社会，2021年。
