智能教学一体机在优化语文教学中的运用
四川省武胜县宝箴塞小学校 孙一先
摘要：智能教学一体机与小学语文教学整合既具有很强优势，但同时我们又不能过渡信赖，要科学合理使用，注意克弊扬长，才能使之为学生语文素养提升和师者所预设的目标达成服务。
关键词：小学语文 智能教学一体机 优化 运用
随着教育信息化的推进，以智能教学一体机为核心的现代教育手段与学科教学结合越来越紧密，可以帮助我们优化教学实施、提高教学质量提供崭新的平台，使语文课堂具有了更加广阔的空间。小学语文作为奠基教育平台，在新课改实践中获得了很多优化机会。但在众多方式中，运用智能教学一体机无疑是其中非常重要的一种，也是大家认可的可以助力一线教师实现提效提质效果的一种有效方式，这不仅因为是其功能强大，也因为其与教学结合更紧密所致。因为其不仅能够多渠道地刺激学生的感官，而且能够使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对知识的认知底线和学习的时空限制，激发学生主体意识，使原本单一的课堂变得生动起来，有资源、有变化、有效果。
一、智能教学一体机在优化语文教学中的积极效果
（一）能有效激发学习兴趣。在究其传统语文教学高耗低效的原因中，我们发现就是学生参与度低，不能与老师构成有效的双边活动，仅靠的教师的努力是难以演好课堂这种“双簧戏”的。因此，在新课改实践中新课标倡导师者主导，生者主体的“双主”相吸的实践理念。同时又指明了教师的导是发挥学生主体作用的先决条件。而传统教学，教师能凭借的就是一支粉笔一张嘴一本教参书，如此的“简陋”是难以调动学生主体性的，这已在实践得到证明。而在今天，智能教学一体机走进课堂，让教学形象、生动有立体感，是其他手段无法比拟的。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时我利用智能教学一体机把五光十色的海水、蠕动的海参、全身披甲的大龙虾、形态各异的鱼、颜色不一、千奇百怪的贝壳等这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，学生们兴奋不已，兴趣随之被调动，个个热情高涨，强烈的好奇心和求知欲望呼之欲出，在这种状态下他们的学习又怎能不收到事倍功半的效果呢？
（二）能迅速突重破难。一节课上得成功与否，是否有效，常用的衡量方法就是看是否做到了突出重点、突破难点。而智能教学一体机具有化抽象于直观，化静为动的强大优势，能把学生难以理解的文本形象地展示出来，故而在突出重点，化解难点方面快速取得效果。如在教学《荷花》一课时，我借助录像欣赏作者对荷花静态与动态的描写。在欣赏荷花的姿态美时，重点让学生欣赏开的、半开的、打花骨朵的不同姿态，结合文中描写的句子鼓励学生进一步感受荷花的静态美。接着文中又写到了微风吹来的动态场景，引导学生理解“我就翩翩起舞”的真实含义。在这过程中让学生见及满眼都是荷花的美景所感，并在展开想象让学生置入荷花之景，体会作者“忽然觉得自己就是仿佛就是一朵荷花”的真实想法以及跟着一起舞蹈的情感变化，从而迅速地突破教学难点实现教学提质。
（三）能激发学生朗读热情。语文是读的学科，需要发声的朗读和不出声的默读。在小学阶段，更多的是发声朗读。但一个人是否具有朗读热情，需要外界的诱发和激励。智能教学一体机可以通过营造朗读氛围激发，可通过范读授予学生朗读技巧，都可以催发学生朗读热情，故而在朗读教学中被广泛运用到实践中，或配乐助读，或示范读法，或呈现内容引发学生朗读情感。这三方面在实际教学中智能教学一体机都可以“帮上大忙”，都有很强的实践意义。
二、智能教学一体机在优化语文教学中的运用注意
（一）不能把教学变成“放电影”。在运用智能教学一体机教学辅助语文教学的过程中我们教师还是主导角色，学生也还是占主体地位，教学是师生的互动对话，而不是人机对话。要知道智能教学一体机从来自课堂那刻起就被定位在“辅助”上，我们不能把这“第三者”角色升级，成为“机主课堂”，更不能将教学过程变为“放电影”，让电脑做“主”、让自己做“辅”。即使是再强大不过的智能教学一体机，它都是辅助而不是全部。因此，作为一线教师不能因为多了这个科技助教工具就将自己置于“解说员”和“放映员”的地位了。教师是课堂的调控者，应该在教学过程中进行灵活地操作，以实现其最大限度地助力效果。
（二）不要有了白板忘了黑板。目前我们发现，有不少老师利用智能一体机进行教学时已经完全抛弃了黑板。这是不对的，虽然其不及智能一体机的屏幕---白板呈现效果好，但其也有“所短”时，黑板作为多年呈现平台，其也有“所长”时。虽然其作为传统课堂的象征，其随意板写、擦除、添加的优势仍赢得现行教育专家的厚爱，认为该在黑板上板写的东西还是应用黑板来进行，不能处处利用多媒体来代替，特别是文本主要内容的呈现上其更具有提纲挈领的作用。所以，我们教师在教学时要合理地使用智能教学一体机这一现代工具与常规媒体、手段相结合并取长补短，这样才能更好地提效提质。
总之，智能教学一体机是优化语文教学方式中的最有效的一种，对于这门综合性极强的学科有着在教学内容上的多样性、多元性以及在教学方法上的灵活性的特点，我们需要现代科技来助力。所以，语文学科与智能教学一体机技术的整合具有独特的优势。实践证明，在小学语文教学中适时、恰当地使用智能教学一体机这一为教育定制的提效工具，不仅可以激发兴趣，迅速突破难点，而且有利于启发学生思维，培养想象力，让语文教学更能在促进学生在“五育合一”发展上收到良好效果。
参考文献：
[1]许婷婷，利用现代信息技术优化小学语文教学[J].考试周刊，2020年。
[2]方吕平，现代信息技术与优化语文课堂教学初探[J].读写算，2021年。
