浅谈小学科学趣味实验实践课程的策略
杨雪梅 湖北恩施宣恩清江外国语学校 445500
摘要：创客教育以极快的速度抓住教育者的眼球，作为一种新型教育理念，在教育界受到了广泛的关注。无论是校外专业的创客教育，还是校内的跨学科式的创客教育，都成了教育工作者们讨论的热点话题。创客来源于“Maker”一词，主要是指在教学活动开展中，教师要以学生为主体，引导学生基于自己的知识储备，提出自己想解决的问题，教师引导学生去设计解决问题的方案，进而引导学生解决问题，以此来培养学生的问题解决能力。小学科学实验创客教育活动，注重学生之间的合作与创新。本文中，我主要就如何实现小学科学趣味实验与创客教育的结合来谈谈我浅显的看法。
关键词：小学科学 趣味实验 实践课程 教学理念
一、转变教学理念
在小学科学趣味实验实践课程的开展中，教师要将创客教育理渗透到教学的各个环节，以此激发学生的学习兴趣。在传统的实验教学活动开展中，教师掌握着教学的主动权，往往会借助演示实验的方式，引导学生观察、探究。演示实验尽管可以使学生在直观观察中自主探究所学，但是由于教师掌握着实验的主动权，事实上，学生还是被动地参与实验教学活动。这是与创客教育理念不符的。对此，我们改进教学模式，在创客教育理念的引导下，以PBL教学模式展开教学，将实验的主动权还给学生。引导学生提出有价值的问题，继而引导学生提出解决方式，再让学生自主地动手操作，在操作中发现问题并不断总结，在实验体验过程中实现手脑并用，在有价值的科学知识获得过中，培养学生解决问题的能力，提升学生动手和创新能力。
二、转变教学内容
创客教育要求教师在小学科学趣味教学活动开展中，引导学生
动手操作科学小实验，使学生在实验器材观察、选择、应用等过程中获得实验能力的提升。与常规的科学实验教学相比，创客课程下的科学趣味实验项目有所变化。以中段实验项目为例，中段设置“小小降落伞、走马灯、泡沫飞机、不倒翁、彩虹桥、蒸汽船、酸碱反应、长泡泡”等小实验，这些实验不仅可以激发学生对科学的学习兴趣，还能培养学生的动手和探究能力。比如：“酸碱反应”中醋和小苏打的实验，让学生直观地感受到酸和碱的区别，亲手做醋和小苏打的反应实验，观察酸和碱发生反应后的现象，并对其他酸和碱反应进行推测，进而激发学生做其他酸碱实验的兴趣。
三、转变学习方式
创客教育理念倡导学生在小学科学趣味实验教学活动中展开合
作学习。因为对于科学素养有限的小学生而言，其在主观能动性的发挥下，是难以对重难点科学知识有深刻理解的，其在实验自主操作的过程中会出现诸多的问题，影响实验教学的有效开展，甚至在一定程度上还会加重学生的科学探究负担。对此，我在小学科学实验教学活动开展中，难一点的科学实验会借助小组合作的方式，引导学生合作探究实验。以“小小降落伞”为例，该内容教学的主要目的是，让学生了解降落伞的由来、原理以及运用，引导学生利用纸杯、保鲜袋、气球、线、勺子等物品制作小小降落伞。单纯地借助降落伞知识普及视频是无法使学生对原理有深刻理解的。对此，我在创客教育理念的引导下，首先，让搜集有关降落伞知识的小组进行汇报，讲解小组成员所了解的知识。接着，播放降落伞知识普及视频，让学生对于降落伞的由来、分类和应用汇有一定的了解。然后，以学生所了解的知识为依托，让学生猜测各种原材料的用处，比如：保鲜袋就相当于伞衣，绳子相当于伞绳等等。然后再以小组为单位，想一想，这些原材料该如何进行组合，小组再派代表表达自己的想法。接下来，老师对各小组的想法进行点评，并做适当的点拨。然后，各小组成员进行“小小降落伞”的制作，在制作的过程中，边制作边总结经验，反复修改，做出小组认为最“完美”的降落伞。最后，小组长带领组员完成“小小降落伞”的科技写作和实验讲解视频的录制。
四、组织家庭活动
小学科学趣味实验，很多都和生活实际相关，这些活动不仅有利于学生提升操作能力，也可以促进学生科学素养的发展，而且，创客教育活动也为小学科学课后活动的开展指明了新的方向。对此，在小学科学实验实践活动开展中，教师要打破课堂的限制，鼓励学生和家长一起参与实践活动。以“醋和小苏打实验”为例，在课堂上引导学生进行实验之外，在课后引导学生以家庭为单位，和家人一起合作完成“长泡泡、幻彩水母”等易操作的实验。在这样的动手操作过程中，学生不仅可以加深对所学的理解，实现思维的发散，对所学进行运用，实现学以致用，还可以增强亲子关系。
五、结语
在创客教育理念的引导下，在小学科学趣味实验实践活动的开展中，要彰显学生的主体价值，使学生在自主、合作、探究操作中获得实验能力的发展，为其创新能力的养成打下坚实的基础。
参考文献
[1] 周雪 . 浅谈小学科学实验教学的有效策略 [J]. 学周刊 ,2016.
[2] 何志辉 . 在小学科学实验教学中，培养学生的探究能力 [J]. 课程教育研究 ,2018（48）
