提高生物实验教学有效性的策略探寻
四川省岳池县罗渡中学 金黎虹
摘要：提高生物实验教学有效性是落实新课标培养学生科学素养和科学探究精神的重要策略，我们在实践中可从制定计划、构建实验操作团队、注重动手探究和课堂教学秩序着手，运用多种方法来实现我们教的预期。
关键词：高中生物 实验教学 有效性 提高
生物学同其他自然学科一样都是以实验为研究基础的学科课程，可以这样说生物实验是生物学形成和发展的重要基础，在生物学教与学中强化实验开展就显得尢为重要，有着举足轻重的教学实践意义。但由于受到高考“应试”影响，很多教师也感受到其教学有高耗效低之劣势，但不敢轻易尝试改革。但随着新教改的不断推进，生物教学有了新理念的惠及和方法引领，特别是更强调动手操作的理论教学与实践引导相结合的教育理念逐渐深入人心，成为我们教师提升教学有效性、成为促进生物教育高质量发展的重要方法。在多年实践中，我们不断探研，不断觅策寻法，获得了提高生物实验教学有效性的一些新方法、新收获。
一、制定实验教学计划
教学是有计划的育人活动。生物实验教学也一样，我们必须从宏观角度，整体构建生物实验教学计划，包括多种形式的实验教学、演示实验、分组实验、课外趣味实验等，这样可以帮助我们明确课程教育的重点和难点，以便合理的安排课时，选择展开路径，给予学生更加充足的时间和机会来完成重难点实验的学习，以达到教学过程松弛有度的目的。在进行教学计划规划的过程中我们要对本学期内需要完成的所有实验教学有良好的把握，并在此基础上对这些实验进行合理安排和制定实施计划，如演示实验、学生的探究活动或者分组实验等，同时安排好实验进行的时间，以便按计划完成实验教学所需材料、药品、仪器的准备工作，保证实验课程的顺利进行。
二、构建实验操作团队
团队学习，又名小组学习，是新课改在推进过程中倡导的合作学习这一有效实践方式的又一说法，强化其实施的教学意义就是可有效地培养学生团队协作能力和合作意识。而构建实验团队，集集体能力与智慧可有效提高实验操作有效性，促进体验成功感的机会一而再出现。而且，对于高中生物学实验而言，由于大多数实验过程中需要进行多项操作，学生很难独立完成。针对这一特点我们在进行课程前需要对学生进行分组。如观察DNA和RNA在细胞中的分布、植物细胞的吸水和失水以及检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质等实验我们在实施时就可通过团队实验来实施进行。在构建实验小组的过程中，为了保证各组实力相当，我们根据学生日常学习成绩对其进行分配，并任命小组中成绩最好的同学为组长，由组长带领组员一起完成。在小组之间形成竞争机制，激励学生更好的完成实验。通过实验小组的构建我们发现，学生对于实验的积极性明显增高，团队精神也在实验过程中得到了体现。
三、搭建探究实验平台
生物同其他自然学科一样，都担当着学生科学素养和科学探究精神、能力的培养重任。而在生物实验教学中搭建探究学习平台，正是落实这一责任的有效实践。我们知道，探究性学习是指在教师导学的基础上学生围绕教师给出的话题主动进行科学探究的过程。在这个过程中学生可以获取更为广泛的知识以及更好的掌握各种科学研究方法，并且能够更深刻的领悟到科学思想以及观念的内涵，自身科学素质也可以得到极大提高。新教改中对生物实验课程中涉及的科学探究内容进行了归纳，主要包括提出问题、进行猜想、列出假设、制定实施计划、准备器材进行实验、收集实验现象、分析归纳得出结论、最后交流分享等诸多环节。而我们在实际教学中采用的则是教师给出问题引导想象，让学生根据自己的知识背景和能力现实按照上述流程构建自己的实验方法、确定实验流程，并在完成实验中得出结论。这样既可以最大限度的发挥学生的创新能力又能为学生提供良好的创新平台，是我们提效提质的有效抓手。
四、强化实验课堂秩序
良好的课堂环境是提高教学有效性和促进互动对话的前提，是课堂取得教学成功的保证。高中学生心理尚未成熟，自律性还是有待于我们管理，加之实验操作的新颖性，学生的好奇心会“驱使”他们“乱动”、“乱走”、“急操作”，表现出很高的兴奋性，导致理论教学时不能很“守规矩”地进行视、听感知。此时，若没有严格的课堂秩序，会严重影响课堂教育顺利实施。因此我们在实验课程进行前首先向学生明确了我们的课堂纪律，包括必须于课前10分钟到达实验室，课上必须保持课堂安静，没有得到老师的允许前不可以随意乱动实验仪器，实验过程中未得到老师允许不可以随意离开自己的小组，更不能离开教室。另外，进行实验操作过程中要严格按照实验操作规范进行实验，正确操作仪器；要保持环境卫生，不能随意乱丢垃圾。实验课接触后要安排好值日生做好实验设备的检查、整理并打扫实验室。这些虽然是常规，但不执行规矩同样难以成方圆。相反，严格实施，自然就能确保打胜仗，提高有效性。
总之，提高生物实验教学有效性不仅能快速培养学生动手操作能力和提高学生生物素养，还能培养创新实践探究能力。这样的实施对学生将来发展具有极其重要的教学意义。因此，作为新课改推进中的我们要进行实验有效教学并取得良好育人意义，一定要创新策略，运用多种方法或手段促进学生主体作用充分发挥并在互动中实现实验教学有效性的提升，让学生在自觉参与中、积极学习中提升学的有效性，以此来推动教的有效性的大幅提升。
参考文献：
[1]陈梦玲，谈高中生物实验如何进行有效性教学[J].学周刊，2018年。
[2]李方植，提升中学生生物科学素养的策略探究[J].科教导刊，2019年。
