贵州省黔西南州普安县盘水街道窝沿中学 孔令丽
摘 要：物理是初中教学中的必修课，物理的典型特点是以实验为基础，可以说是一种特殊的实验性学科。在物理学习以及研究中，实验作为一种不可缺少的重要手段和物理基本理论都是很重要的，二者一直都是相互依赖，缺一不可，有关初中物理趣味实验的应用的研究具有非常重要意义。
关键词：初中物理；趣味实验；应用探究
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师，兴趣能够让人放飞自己的思绪，积极主动地寻找答案.在物理学习过程中，兴趣能促使学生积极主动地去探究实验，钻研问题，开阔视野.而趣味实验则是开启兴趣大门的钥匙.
一、利用趣味实验导入激发学生的学习兴趣
课堂教学导入环节是极为关键的。一般而言，在课堂开始的前几分钟，学生们都是乱糟糟的一团，难以静下心来听老师讲课。如果教师在教学中，没有进行科学的教学导入，将会难以提升课堂教学的效率。在初中物理的教学中，教师可以巧妙地借助趣味实验，进行课堂导入，快速吸引学生注意力，让学生聚精会神听老师讲解，最终促进学习效率的提升。这种趣味实验导入的方式，要求教师结合教学的内容，用一些简单的趣味实验，诠释教学的内容，引发学生思考，让学生将注意力集中到教学的内容中来。学生们很快接受并理解，促进了学习效率的提升。
二、对教材原有实验进行趣味性创新改进
新物理教材中提供了大量的实验素材，选取的实验大多也是经过精挑细选的。但由于受实验环境和条件的影响，有的实验效果虽好，但达不到“新、奇、趣”，学生印象不深。所以，教师可在原实验的基础上，经过创新改进，使之达到理想的效果。例如，在讲解“真空不能传声”时，课本上设计的的实验，讲解起来简单，但实际操作效果不好。由于实验对装置的要求很高，用抽气泵或者手摇抽气机，产生的噪音很容易就把铃声掩盖了，使得实验现象无法观测，抽真空的效果也不理想。对此笔者作了创新改进：在真空罩内放置一个音乐播放器（或在扬声器的纸盆上放些泡沫颗粒更好，播放一首大家喜欢听的乐曲，可观察到泡沫伴随音乐而跳动）用冰箱的压缩机代替抽气机，因为压缩机在工作时基本没有噪声（在旧货市场或者废品收购站，很多商户把废旧冰箱的压缩机卸下来单独卖，价格也很便宜），通上电，堵住其中一进气口。时间不长，就能抽成接近真空，关闭压缩机和进气开关，几乎听不到一点音乐声，但会看到里面的泡沫一直在跳动。然后再打开开关慢慢地让空气进入，乐声渐起，学生们又听到了那十分熟悉的美妙音乐。此实验比起那些把音乐芯片放入注射器，或者真空保温杯中效果强多了。
三、采取开放式物理实验教学
开放式教学是现阶段各个学科都积极采取的一种教学方式，主要针对学生的身心特点，在教学过程中与学生积极互动，尊重学生的创造力以及想象力。初中物理教学实验若想达到良好的教学效果，具备趣味性的特点，采取开放式教学无疑是最行之有效的教学策略。开放式教学策略要求教师能够在物理实验教学的过程中尊重学生的主体地位，给予其充分发挥自己想象力的空间，提供其在实验过程中提出疑问以及交流互动的机会。具体说来，在整个物理实验的过程中，教师要在讲解整个实验流程的基础上起到辅助作用，要求学生自己探索与交流，在实验过程中大胆假设与想象，在互动和交流的过程中寻找到做实验的合理方法，并得出完整的结论。这是开放式教学模式的最重要的要求，要求尊重学生的主体地位，提供学生互动与交流的平台。这样的教学方式能够使学生在真正意义上理解实验的最终结果并掌握实际操作的技能，不仅能够使学生掌握相应的物理知识，而且能够培养学生的创造性思维，使学生关于物理学科的想象得到充分的发挥。
四、利用富有童趣的小实验加强小组协作
好玩之心，人皆有之。特别是初中学生都有一种想玩、想自己尝试的冲动，并不满足于教师一而再、再而三的自编自导的实验。教师可以选取一些富有童趣的小实验，让学生参与，既可以展示学科的美丽神奇，又可以唤起学生儿时的回忆，满足了学生好玩的心理需求。例如在讲授“光的色散”的知识时，学生自然地联想到彩虹，教师可以适当引导“平常都是什么时候看到彩虹的呢？小时候有没有自己动手制造过彩虹呢？”那些小时候有经历过的学生就会很兴奋的回答自己是如何制作的，教师接着引导“请同学们相互配合，利用桌面上的器材将彩虹显示出来，并认真观察各色带的颜色”。等到学生实验结束，教师再出示三棱镜，让阳光经过在白色墙壁上呈现七色光带，引导学生这三棱镜的效果和你们儿时实验的效果都是一样的，都能分解太阳光，从而顺其自然的获得“光的色散”的知识。这样，在以生带生，相互配合下完成的实验不仅让学生体味到儿时的乐趣，还增强学好物理的信心，让物理真正走进学生的心灵深处。
五、强化课外趣味物理实验项目巩固课堂教学
初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，物理课外实验是物理实验的重要组成部分，同时也是物理课堂教学的一种有效补充和延伸，因此，物理课外实验也就成为巩固物理课堂教育有效性的有效手段。
总之，在物理实验教学中，教师有针对性地将一些实验趣味化，对激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，进而培养学生具有初步观察事物、分析问题、解决问题都有很大的促进作用。
参考文献：
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