云南省宣威市第八中学 王建平
摘要：情境体验式教学是指教师在教学过程中，有目的的引入或创设一些生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验从而帮助学生理解教材，并使学生身心得到发展的教学方法。 对于探究性极强的高中地理而言，更是需要老师将情境体验式教学融入到教学当中，旨在不断地提升学生的综合素质和学科素养。但当下仍有很多老师在使用这种方法时存在很多不足，需要不断改进。所以本文主要探讨老师在情境体验式教学中所存在的问题，以及如何真正将情境体验式教学应用到高中地理课堂中去。
关键词：情境体验式教学；高中地理；存在问题与对策
在新课标的要求下，国家越发注重对学生综合能力和地理实践能力的培养，因此在地理课堂中融入情境体验式教学方法就显得至关重要， 因为它可以让学生将自己置身情境，更好的观察和感悟地理环境与人类活动，真实的感受学科魅力，并在无形中掌握重点知识，增强社会责任感，这对学生学习高中地理而言具有很大的益处。
一、时下高中阶段情境体验式教学所存在的系列问题
（一）教师依旧遵循传统教学方式，没有充分发挥学生主体地位
目前许多高中地理老师一直秉承单一的教学模式，即老师是课堂知识的输送者，而学生只能被动的接收。像这样单一方向的知识灌输，没有有效调动学生的口，眼，耳各感官，势必会造成学生在课堂上兴趣不浓，学生注意力也无法集中。导致教学效果不理想。
（二）情境体验式教学形式过于单一。
在新课标的要求下，很多老师也开始逐步将情境体验式教学融入地理课堂中，但是由于高中阶段每周的地理课程较少，再加之各种节假日的课程冲突，经常导致地理课程的进度非常赶[1]。因此，在这样的情况下，很多地理老师便笼统的利用准备好的课件，将知识重点简单展示，却没有真正的将课件与良好的情境体验相融合，只是让学生浅尝辄止。这样一来，便导致学生课堂学习效率低下。
（三）对情境体验式教学缺乏良好的把控能力
我们知道，老师只意识到情境体验式教学对学生重要性是远远不够的，更重要的是老师能够将其真正落实到课堂教学之中。但一些教师在实际教学中无法真正将其掌控利用。表现一是教师忽视对学生的了解，学生之间存在种种差异，比如已有知识量的差异，知识的结构不同，因此学生获得的体验不同。教学效果存也在较大差异。表现二是教师没有营造良好的情境体验式学习气氛，气氛压抑，学生参与度差，没有真正完美融入于地理课堂之中，学生也没有产生情感上的共鸣，更不用提在课堂上发挥显著的教学效果了。
二、如何真正将情境体验式模式融入地理教学中
（一）教师要转变观念，明确地理教学目标，认识情境体验式教学在教学上具有的优势。
教学目标能够影响教师教学方法的选择。地理教师在教学过程中要明确地理教学目标是培养学生形成正确的人地观，综合思维，区域认知能力和地理实践能力。所以课堂教学不仅是知识传授的主要渠道，还是培养学生具备地理核心素养的重要途径。因此教师必须认识到学生才是课堂学习的主体，多种教学方式最终目的都是要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生以良好的心态从容参与课堂教学。情境体验式教学就是在教学中，有目的的引入生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验从而帮助学生理解教材。可以看出，情境体验式教学在发挥学生主动性上具有明显的优势。
（二）多种形式呈现情境体验式教学
（1）倡导学生多进行动手操作
由于新课标改革下的教学模式更加注重对学生综合及实践能力的培养，因此地理老师应该多让学生亲自动手操作。引导学生动手操作的教学模式下，便可以让学生更加直观清晰的理解气压带和风带的形成，还能让学生为自己的劳动成果喝彩自豪，从而不断增加对高中地理的学习兴趣。
（2）多引导学生进行项目调查
地理是一门探究性极强的学科，它更是一门源于自然和生活的学科。 因此老师要多加引导学生进行相关地理项目调查，将情境体验式教学融入其中，从而帮助学生提升综合能力。
（3）将情境体验式教学融入多媒体教学中
多媒体教学是进行情境体验式教学的一种有效的手段，目前课堂依旧是学生学习的主要阵地， 教师要学会在课堂上多与学生进行互动以及适当利用好多媒体来展现地理学科中比较抽象的概念[2]。
（三）情境体验式教学要把握的原则。
教师创设情景，要依据教材的难易程度，学生的接受水平，教材前后的关联尔设，符合学生的认知的规律，才能发挥最多大作用。高一必修一《大气的组成和垂直分层》一节时，我引入了嫦娥奔月的故事，嫦娥奔月后在月球上生活得好吗，会遇到什么困难？由于没有顾及教材前后的关联和依据教材的难易程度设情境体验式教学，就出现了冷场，学生一脸茫然。在学了后面的知识后，学生就对这个问题有了积极的回应。所以情境体验式教学一定要注意要依据教材的难易程度，学生的接受水平，符合学生的认知的规律。
三、结束语
对于高中地理的学习而言，情境体验式教学具有很大益处，它能够在无形之中打开学生的视野以及对地理的学习乐趣， 从而潜移默化地让学生掌握课本上的知识重点。 此外，这种教学模式还非常有利于学生地理综合以及实践能力的提升，这与新课标下的教学目标要求是一致的，因此老师应该积极予以实践。
参考文献：
[1] 王学平. 情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究[J]. 考试周刊, 2016(75):133-133.
[2] 刘寅. 情境体验式教学在高中地理教学中的应用初探[J]. 教育:文摘版:00185-00185.
