浅谈英语教学中的素质教育
李代军
(四川省平昌县笔山职业中学)
素质教育是指以开发学生身心潜能，全面提高学生素质为目的的。基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。学生素质的全面提高，主要是通过课堂教学来实现的。
一、英语素质教育的内容
第一，生理素质方面：①促进学生语言器官和身体其它器官的发育；②培养学生在言语活动中的灵敏度，准确度和耐力。第二，社会文化素质方面：①掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识；②具有用英语进行听、说、读、写的初步交际能力；③具有自学英语的能力；④具有坚持四项基本原则和全心全意为祖国服务的精神；⑤具有良好的社会公德和高尚的思想情操；⑥能够初步欣赏英语语言文字作品的美。第三，心理素质方面：①激发学生用英语与外国人交际的欲望，培养交际的信心和胆量，特别是不怕语言错误而遭遇尴尬的勇气；②培养对英语语言、词汇、语法、语句和语篇的注意力，观察力和记忆力；③培养对英语语法结构，文学作品和语言逻辑问题的思维力和想象力；④培养英语学习的正确动机，浓厚兴趣和坚毅意志；⑤培养高尚的情感和良好性格。
二、写的素质及培养
首先，写的素质内容上的培养，应该从体裁多样化写作入手。写和读同属语篇层次，但方向相反。写是一种输出。笔者认为，它的特点可用“生产性”(productivity)来表述。初中阶段的写作体裁主要是记叙文和应用文，如信件、日记、电话留言、诗歌等。这几年的中考写作命题贴近学生水平，贴近学生生活。突出体现了“用英语做事情”的命题意图。常见的题型有图表、文字提示、通知、日记、书信等指示性命题写作，重视学生想象力、创造力的发挥。其次，写的素质方法的培养上，应从注重结果式与过程式方法整合入手。结果式的写作教学模式( product approach)强调语言的正确性及文章的结构和质量。教学步骤往往是教师通过范文展示各类篇章（如描述性的、叙述性的、议论性的文体等），学生先阅读范文；然后，分解文章或句子结构，掌握句法和修辞结构规则，强调语法、评写和标点的正确使用；最后，学生仿照范文写作。常见的练习形式是“带控制性”或“指导性”的规范写作(controlled or guided writing)，例如：a、给出语法框架让学生作局部的填空或替换；b、利用现成的大纲或梗概进一步扩展成文；c、利用现成的图像、表格或其他提示写成文；d、在回答系列问题后，将各题答案串写成文；等等。近几年中考书面表达都基本采用此题型。这种方法强调抓语言基本技能过关，适用于英语写作水平较低的学生。过程式的教学模式(process approach)强调通过形式多样、互动协作方式，激活学生在写作过程中运用各种策略和认知的能力，多次修改同一篇作文，使学生不断在新的水平上进行写作实践，实现学生自主性学习的转变。该模式的写作步骤有：a、酝酿。学生通过集思广议、自由联想激活相关知识，并归纳、排序信息；b、起草。在有限的时间内快速写作，不计较形式和内容；c、修改。如听同学反馈、小组反馈、病错句修改、教师反馈和按提纲修改。写作的话题可以来源于报章阅读、热点讨论等。在这过程，充分体现学生的能动性和想象力、创造力，教师主要起计划、引导、调控和总结作用。这种方法比较适用于自信心强，适用于英语写作水平较高的学生。上述的写作训练方法的选择应从不同写作训练阶段、不同水平学生出发，交错进行，即注重学生小组互助、自我反思；同时也注重教师及时、有效的反馈，帮助学生修改pidgin 现象。并适当结合以背景知识和阅读训练，让阅读为写作服务。
三、促使学生主动的发展
素质教育的另一要义是让学生主动发展。因此，英语课堂教学要特别注重在课堂教学中加强对学生学习主动性的培养，促成学生主动发展。在初中英语课堂教学过程实施素质教育，要针对每个学生的心理和性格特点，用符合学生身心特点，符合教育规律的方法对学生进行教育和引导。在制定教学目标时，要遵循发展个性的原则，分步骤，分阶段提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，但又必须经过努力才能达到的状态。这样才会使学生对所要达到的目标产生成功的渴望，成功的体验与成功的把握等心理优势。必须正确认识和处理教与学的关系，明确学生的主体地位和教师的主导作用，把两者统一于教学过程之中。教师的主导作用主要体现在引导和帮助学生卓有成效地进行英语知识的学习和语言技能的训练上。在课堂上，教师要善于充当“指挥”或“导演”，让学生作为主要角色，使他们真正成为课堂的主体。要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂练习的机会；充分调动他们学习主动性，发挥他们的潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。
总之，进行素质教育，着重能力的培养是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。本人将努力在素质教育的探索中逐渐形成自己的教学特色。在英语科的教学中带领学生在学习语言知识的同时进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。坚持面向全体学生。理解为主，素质为重，力求全面发展，把素质教育课程化，课堂教育素质实践化，从而达到以课堂教学实效为手段，重点提高素质教育为目的的教学效果。
