小学STEAM教育下的语文核心素养
黄 杰
湖北恩施 宣恩清江外国语学校445500
摘要：时代在不断进步与发展，教育教学的目标也日益优化，核心素养这一理念伴随着教育的进程孕育而生，也成为了衡量教师教学的指导方向。STEAM教育在现在的大教育环境下越来越受到广大师生的欢迎，这种教育模式通过将多个学科整个成一个整体，帮助学生从多角度看待、解决问题，并在师生之间构建交流平台，打破传统固化教学模式，建立起更加符合学生心理发展特点的教育体系。
关键词：STEAM教育；核心素养；STEAM教育下的语文核心素养
当前，新课标明确提出了全面提高学生的语文核心素养，正确把握语文教育特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程等四大基本理念。STEAM教育理念是提倡一种新的教学方式——让学生自己动手完成他们感兴趣、和他们生活相关的项目，并在此过程中学习各种学科以及跨学科的知识，变得更加全面，让信息技术与科学、数学、工程、艺术等综合发展。事实证明，STEAM教育模式培养出的学生会比传统教育模式培养出的学生更有竞争力，这种模式培养出的学生往往在求知欲、自信、思维技巧、创意表达、解决问题等方面更出色，为企业、社会的发展创造更多价值。
1. STEAM教育理念意义下的核心素养
STEAM教育理念的核心，是让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识，提升动手能力。也就是说，这个教育理念并不重视教育孩子知识本身，而是教育孩子学会自主思考，发现问题，解决问题。我们要不断在强调要培养全面发展的人，那么什么样的人才是全面发展的人，核心素养与之前提到的素质教育之间有何关系？
Steam教育注重“全面发展”，而非“单项突出”，美国STEAM课程中有一个关于电子虫教学的经典案例。在整个实施过程中，就涉及到了物理、运动知识和设计能力。设计出赛道之后，还要制定比赛的规则，要为竞赛做宣传，这里涉及到人文艺术的东西，是STEAM中的Arts部分。核心素养之中，什么样的人是全面发展的人？当代教育由原来的“填鸭式”教育到“双基”训练再到现在的“核心素养”，作为老师，我们要清楚作为一个老师的根本任务是什么，既为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人。作为一个全面发展的人，在中国传统文化的大背景之下，未来需要承担起个人发展与社会建设的重要任务。
立德树人，首先讲究立德，立德渗透于我们教学中的文化传承、思想文化品德教育、习惯的养成。日常教学中，学生除了对语文知识、语文内容的学习外，我们还可以借鉴文本上鲜活的教学案例或内容作为实现我们教学目标的工具。例如，我曾经教授五年级毛泽东这个单元的时候，当时并没有将课文单篇的拆开来讲，而是从单元组成来谋篇布局、设计教学，引导学生从不同的文体中认识一个立体的毛泽东，《七律长证》中，我们感受到的是诗人情怀的毛泽东，在《开国大典》中，我们领略了领袖毛泽东的风采，在《青山有幸埋忠骨》中，我们又见到了一个平凡父亲的毛泽东，这样的毛泽东与我们的生活很接近，这是一种慈父形象的体现。经过这样的串联学习，学生不仅能掌握本单元的相关知识，也认识到了一个更加鲜活的毛泽东，同时也在本单元的教学中激发学生自主探索内容的兴趣。所以我们教师要多下功夫，让学生在语文核心素养中学会学习，所以我们在课上也可以进行一些润物细无声的指导。
2. STEAM教育下的语文核心素养
STEAM教育属于跨学科综合性学习、综合性教育，其着眼点应该落实在怎么教、教什么。这是steam教育的核心点。Steam教育在融合创新教育过程中，如何能够把分散的东西融合起来，产生进一步推动教育改革的伟大力量。这需要进一步探索。同样，语文核心素养如何在steam教育下得到进一步延伸，就更需要我们进一步去了解STEAM教育下对语文核心素养的解读。通过一些资料与往期课程改革的记录，我们不难发现，在八九十年代，教育者们更多的推崇“双基”训练，即基础知识与基本技能的探索，时至今日，当下的课程目标已变为“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三者相互融合，不可分割，在核心素养大理念的指导之下，语文教学要使学生具有较强的语文应用能力、语文审美能力、探究能力、良好的思想道德素质和科学文化素质。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。后来，随着这套教育理论的发展，艺术（Arts）也被引入，使STEM理念变得更加全面，形成现在的steam教育理念。同样语文核心素养也如steam教育一样，是多方面的贯穿与融合。什么样的课程是符合语文核心素养的课程作为一线老师需要透过形式发掘本质，例如，一味地追求将学生带出去游学或者参与课外实践活动，会本末倒置，反而没有体现语文学科核心素养的目标，我们要避免出现高分低能的现象。当下教育现状存在这样一些问题，教学内容方式僵化、繁复、守旧、形式主义、过多的依赖媒体等。所以我们也要思考如何教会孩子阅读。小考、中考、高考有它积极正确的一面，所以我们要积极的去面对它，让学生考的好，考出高分，是我们的教学目标。
结束语：
无论是steam教育还是steam教育下的语文核心素养，都是在这样一次次的语文实践当中积累起来的。图片、文字、视频都可以成为我们的教学资源，在教学中让学生学会较好的学习方法，关注我们的社会实质，联系自己的生活实际来学习语文。打破课内课外的阅读界限，引入多种阅读资源，让学生多读经典，多读传统文化，了解我们国家的历史和国家的现实，让孩子在丰富的语文阅读海洋中畅想，经过这样长期的坚持，我们语文核心素养就会在小学教学过程中得到有效的落实，实现我们的育人目标。
STEAM教育让小学语文核心素养更加生活化，不仅能使语文教学具有趣味性，更增强了学生学习语文的主动性和积极性，同时能增强学生的动手能力、提问能力及求异思维能力，进而培养学生的创造力，发展学生的创意思维，达到全面提高学生的语文素养。
