论新课标下语文阅读教学的有效方法
四川省广安市广安区富源小学 杨清梅
摘要：新课标下语文阅读教学方法很多，哪些方法常用而又有效果是我们日常教学必须要作深究的。只有这样，我们才能很好地“克弊扬长”，为提高教学效果而找到更加有效的教学方法。
关键词：小学语文 阅读教学 新课标 有效方法
阅读教学是语文教学重头戏，特别是实施有效性问题，一直是语文界众多仁人志士探讨的主要话题，拓展教学方法，提高教学效果是其关键词。在传统与新理念的碰撞中，传统方法并未被“一杆子打死”，反而得到了“拿来”与创新。今天我们再次谈及语文阅读教学方法，我认为那些方法虽是传统所留，但历练数载的“常用”，必然具有它自身优势，只是我们没有很好地“克弊扬长”或没有找到新的结合点，使常用方法衍生出了负面因素而已。所以，我的观点，我们完全可以用新理念把传统教学方法进行重组、优化，使之更符合新时期下的师生教与学使用。下面，是我根据多年的小学语文教学实践以及新课标践行所获得的一些感受谈及提高有效性的方法的实践体会。
一、利用煽情激趣法实施
煽情激趣虽然不能直接说是阅读教学方法，但对提高阅读教学效果却有非常重要作用，是学生热爱语文，进入悦读的精神动力。有经验的老师都很注重学生阅读兴趣的培养。当然，激发学生兴趣的方法很多，运用语言、动作、插图、实物都可，甚至让学生思维也能达到激发兴趣的目的。例如在教学《再见了，亲人》一课时，板书课题之后，让学生了解“亲人”一词的本意后，提问：“在课文中，‘亲人’指谁呢？”当学生异口同声的回答是：朝鲜人民和志愿军战士时，教师顺水推舟提问：“志愿军和朝鲜人民没有血缘关系为什么可以称为亲人？”问题一提出有如一石激起千层浪，启发学生的思维，激发起学生学习的积极性。可看出，这样的激趣对于提高学生阅读文本的兴趣是大有裨益的，而且教学效果也是显著的。
二、利用直奔主题法实施
直奔主题是语文传统教学的常用方法，没有运用这种方法教学的语文教师可能没有。运用这种方法大多有这样特征，就是课文中明显具有中心句或承上启下的过渡句，抓住了这些句子，就等于抓住了文章的中心或主题。所以，很多教师乐于运用。比如《草船借箭》这一课，它有明显的中心句。在学生熟读课文了解大意后，就可以要求学生找出中心句，然后再看课文是如何围绕中心写的，即为什么说诸葛亮神机妙算，周瑜比不上他？带着这个问题，再仔细阅读课文，深刻理解课文内容，最后教师再对课文的内容进行详细的讲解。这样，学生不仅理解快捷，而且思维条理清楚，可以有效地分析人物形象和课文主旨，掌握由整体到局部的思维方法。
三、利用课题分析法实施
题目是走进课文的绿色通道，是文章的眼睛，我们往往能够透过这双“眼睛”窥视到文章思路、中心和内容。在阅读教学中，我们可以从解题入手，借助题目深入理解课文的内容，弄清作者的写作意图。在新课标精神指引下，它已经被细化，又分为多种，大致可从以下几个方面进行。①从课题重点词语入手，抓住文章关键。题目中的重点词语往往暗示着课文的主要内容是什么，教师可以从课题重点词语入手，抓住文章关键，直奔中心，以主带次，进行阅读教学。例如学习课文《神秘的小坦克》，教师可这样指导学生自学：题目里哪一个是重点词语？课文中从哪里写出了小坦克的“神秘”？你能揭开它“神秘”之谜吗？②从题目特点入手，猜想文章中心和内容。如教学《将相和》时，可提问“将”指谁？“相”又指谁？他们怎样由不和到和的？③从分析题目每个词的含义入手，指导学生阅读。例如教学《最佳的路径》，引导学生理解“径”、“路径”、“最佳”等词语。
运用课题分析法进行阅读教学既是传统常用方法，也是新课改中的常用之策。不过，单独采用较少了，常常与其他方法相结合。如果用得好，同样能起到“于无声处听惊雷”的作用，加深学生对课文的理解，给学生提供学习课文的线索，以达到提高课堂教学效率的目的。
四、利用重点讲读法实施
现行教材，为提高学生阅读量，达到阅读要求，所选用的课文常常篇幅较长。学生朗读一遍就需花大量时间，而语文又必须拿时间让学生反复读。所以，既经济又适用的教学法最好就选用重点讲读法，这样才能把教师的讲与学生的读很好地结合进行。当然，重点讲读法不是逐段地讲解，而是根据具体文章的需要，抓住几个重点，引导学生循着事件线索学课文，理解课文，次要内容则暂时跳跃过去。这一教法常运用在情节曲折、迂回的文章中，它能抓住重点，突破难点，条理清楚，激起学生的学习兴趣，使学生的思维清晰流畅而提高教学效果。如教学《开国大典》这一课时，可先引导学生理清文章的脉胳：典礼前、典礼中、典礼后，然后只抓住三个“点”进行自学讨论：①典礼开始前抓住了哪些人来描写？②典礼开始中分别介绍了哪些方面的内容？③典礼结束后做什么？学生读议后，再通过教师点拨，学生就能明白课文内容，并且能够明白课文的中心思想。
其实，新课标下的语文阅读教学的常用方法还是有很多的，恕我不能一一赘述。不过，我要表达的就是现行阅读教学不能“一法到底”，而是多种方法的综合运用，要结合具体内容和具体学情创新运用。只有这样，学生阅读学习兴趣才会更浓，更有积极性学语文。随着“双减”政策实施推进，提高语文阅读教学有效性更具有现实意义，其作用更加被我们认识并发挥。
参考文献：
[1]周东平，让新课标下语文课堂充满动感的有效方法探寻[J]﹒教育研究，2019年。
[2]刘文森，新课标视域下的语文教学有效实施的策略探寻[J]﹒展望教育，2019年。
