新媒体创客教学创新改革模式的实践研究
珠海城市职业技术学院 谢廷帮 林 丹
内容摘要：新媒体创客教学创新改革模式的实践研究，以建设创新型高校为目标，以按照构建创新型人才培养模式的要求，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，提高大学生的人文素养、科学素质，培养学生创新精神、创业意识和实践能力，建立由学校、学院、学生组织等共同参与的多层次大学生创新创业体系，推进院校创新人才的培养。
关键词：新媒体 创客 创新 模式 研究
随着新媒体技术的变革与迅猛发展，新媒体教学课程的更新换代显得尤为迫切，其核心改革重心就是如何进一步提升学生科技创新和动手实践能力。我校多媒体专业结合粤港澳大湾区发展规划纲要、实施创新驱动发展战略的具体行动举措和学校“十四五”规划，提出对新媒体创客中心教学创新改革模式进行研究，进一步完善我校创新改革的研究与实践工作方案。下面结合本人的教学实践谈谈几点体会。
一、新媒体教学在国内院校研究的现状
我国新媒体技术的变革与迅猛发展，教学课程应进一步提升学生科技创新和动手实践能力。当前，创客文化的核心思想正好与我国教育教学改革的方向不谋而合。高职院校以学校创客空间建设、开设创客教育校本课程为主线索，积极开展创客教育，创客文化正在学校生根发芽，为教育教学改革和发展注入新活力。尽管理工科类专业进入创客类教育时间较早，作为偏重文科知识结构的新媒体专业，引入相关教学理念还属少见。针对教育部提出的“新文科”建设指导思想，要求加大注重对文科类专业学生技术技能兴趣和素养的启发，提供一种长效机制将创新创造固定成型，弥补传统人文教育忽视技术与创新的缺陷。为此，网络与新媒体专业提出，构建与业界运营现状相关的创客课程，搭建“信息技术+构建活动” 研究思路，培养学生在在信息技术的引领下，结合身边兴趣的事物，大胆想象，巧手制作，激发学生的创作热情与创新精神，让创客文化深入校园的每一个角落。
二、新媒体创客教学创新改革模式研究的重要意义
以建设创新型高校为目标，以按照构建创新型人才培养模式的要求，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，提高大学生的人文素养、科学素质，进一步激发学生积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛等各类社会实践活动的创新热情，培养学生创新精神、创业意识和实践能力，建立由学校、学院、学生组织等共同参与的多层次大学生创新创业体系，推进院校创新人才的培养。
三、针对目前新媒体教学研究现状的突破策略
（一）总体框架结构、研究主要思路
总体框架
探索打造基于“创客文化”的生态系统，形成文化生产空间，搭建“五位一体”的学生教学实践环境，让学生不但能够通过课程实训提升“创客”思维，增强“创客”能力，更能在“创新创意生态系统”下，进行文化产品的再生产。
1.创新创意生态系统
构建开放式创新创意生态系统，为创新者提供从产品设计、软硬件开发、供应链管理到市场营销，从概念到产品原型、到小批量生产的全要素全流程、低成本便利化创新创意服务。
2.需求牵引，协同研发
构建开放创新、研发协同的众创众包模式，为致力于参与创新创意的 “高校民间高手”和投身高科技产业的创业者提供需求获取通道和分工协作机制。——组建“行校企”三元共建教指委和专指委。
3.技术跨界，价值再造
建立知识共享和技术成果转化新机制，帮助创新创意者深入了解工业设计技术、产品研发和制造技术等技术资源，提供技术跨行业应用解决方案。
4.创意空间，创客乐园
为创客群体搭建创意展示、完善和价值实现的平台。通过平台为待孵化产品或项目征集各种好创意、收集用户体验，为创客提供创意产品的快速原型制造。
5.联创社区，交流互动
通过主题沙龙、导师讲座等为创客、创业团队搭建经验分享、人脉拓展新渠道，创造交流互动和共同成长机会。
研究主要思路
研究以“创客文化”与新媒体技术在课堂中的运用为切入点，研究技术如何恰当的推动教学的改革，新媒体文化如何借助技术影响创客教育的发展；搭建的“创新创意生态系统”如何调控学生学习能力、改善课堂氛围；研究“创客空间”如何辅助、推动教学，形成新的教与学的方式，打造提升学生能力发展教学平台。
（二）教学主要创新之处
关注“创客技术”与“创客文化”，研究技术变革的运用对创设教学环境的作用，关注信息技术环境下，教师的教与学生的学协作融合，从而提高课堂教学效率，促进学生的个性发展和全面发展。
提出构建“创新创意生态系统”，以“需求牵引”推动“协同研发”，通过“技术跨界”实现“价值再造”，打造“创意空间”与“创客乐园”，实现“联创社区”，并形成“交流互动”的空间。
（三）教学拟解决关键问题和难点问题
拟解决关键问题：创新创意生态系统
搭建“三步法”思路，形成良性产学研新模式。具体而言就是，从生态系统到文化生产，从创客空间到产品应用，从课程思路走向市场产品。
难点问题：技术跨界
从知识共享到技术成果转化机制的建立；培养学生的专业技能与法律意识；形成互动社区的技术保障。
研究方法
文献法：通过对文献资料的查阅与学习，了解研究前沿的最新动态，提升教师教育教学的理论素养，提高课程教学研究的针对性与实效性。
（1） 调查法：在课题研究过程中，通过设置一定的学生问
卷或教师问卷，为课题研究指明方向，以让课题研究切实为教育教学服务。
（2） 行动研究法：在研究中，采取互动研究的方式，在研
究中行动，在行动中研究，让“教研”与“课题研究”有机结合，提高研究的效益。
（3） 案例分析法：在行动研究的过程中，对教师和学生的
外显行为和内敛特征进行观察、思考，编写教学案例，通过对这些教学案例的分析研究，归纳出信息化环境下，构建“新媒体创客中心”的要素，以及新的教学方式对学生的自主学习和教师的主导作用所产生的影响。
总而言之，新媒体创客教学创新改革模式的实践研究，在构思前期，教师要进行细致的准备工作，通过查阅大量的文献资料，对 “新文科”的创客教改形成研究思路；同时，深入企业，兄弟院校的传媒专业，开展广泛的调查研究活动，对研究思路的可行性进行了分析。在传媒类专业进行创客教育，传播创客文化， 是对人类科技文明和文化的有效传承，它完全符合当前教育教学改革方向和科学精神。
