小学语文教学中学生良好的学习习惯养成
◎ 佘田珍
习惯成就命运。习惯一旦养成，终其一生不会改变，可见养成良好习惯的重要性。小学低年级正是各种学习习惯，尤其是语文学习习惯培养的黄金时期。良好的语文学习习惯有利于小学生井井有条地进行语文学习，也有利于提高语文学习效率，更可能影响其一生的学习生活。它是小学生“会学语文”的重要标志，也是其终身语文学习能力形成的基础。所以，培养良好的语文学习习惯就成了语文老师的重要教学任务。我们低年级老师一定要抓住这个最佳时期，选择培养学习习惯的有效策略，睿智培养小学生良好的学习习惯，让他们健康而快乐地成长。
一、从早抓起强化认知
《汉书·贾谊传》写道：“少成若天性，习惯如自然”，意思是说习惯须自小培养才会不花多少力气而比较容易获得成功。与其晚操心要花费几倍乃至几十倍的力气去克服坏习惯，不如早操心教育孩子。从早抓起，需要学校和家庭统一思想，注意强化孩子对习惯的认知，使他们知道每一习惯的具体要求是什么，为什么要这样做，操作有哪些要领，怎样一步步地完成。
二、激发兴趣启发自觉
激发兴趣是引导学生主动、自觉学习的窍门。教师和家长相互配合，引导和启发好学生，使学生懂得为什么要养成此种学习习惯，对养成良好学习习惯有诸多好处，可激发他们产生养成良好习惯的欲望；其次必须将学生“养成良好学习习惯的欲望”转化为“习惯培养”的信心、决心和恒心，使学生自觉做到“我要干”，而非“要我干”。
三、点滴抓起树立榜样
叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来各方面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”这说明习惯的养成要从点滴抓起，由点到面、由单项到系列、由局部到整体，日积月累，方达“多次慢动，逐渐加速”目的。良好语文学习习惯的积累需时刻贯穿于教学工作和日常生活当中，引导学生规范自己的行为，明确习惯要求。小学生模仿性强，而榜样的力量是无穷的，对于小学生来说，具有很大的说服力和感染力，我们可采用多种示范方式，提供模仿的范例， 如教师示范、树立榜样标兵等用于训练孩子们的外显性行为，让学生相互检查、相互纠正， 促使他们更快地形成良好的习惯。实践效果显示：板书工整的老师，他的学生作业也相对认真；朗读水平高的老师，他的学生经常能在朗读比赛中获奖。甚至，我们还可以从学生考卷上的字迹来推断出这是哪一位老师的弟子。因此，教师首先应做学生的楷模，在学习和工作中，要求学生做到的，自己要首先做到；不让学生做的事情，自己先要禁止。而作为生养学生的父母，是孩子的第一楷模，则更需要注意言行举止，将良好的行为、学习习惯在日常生活当中点点滴滴地言传身教给孩子们。
四、活动评比激发斗志
小学生活泼好动，好胜心强，喜欢参加活动评比。活动评比是培养良好学习习惯的有效途径，比一比，评一评，学生对学习习惯的重要性更加明确，积极向上的心情更加迫切，学习习惯的养成会更加自觉，自主养成良好学习习惯的要求更明了。所以我们老师可以通过丰富多彩的活动评比，来加速小学生语文学习习惯的养成。如有作业展评、书写展示、课文背诵比赛、上课倾听演示…老师发动全体同学都积极参加，重在参与，人人有奖。在这些活动中，我们评选出来“书写之星”、“朗诵王子”、“优秀小写手”、“倾听之星”等。教室里还有各种专栏如送小红花、小红旗、笑脸活动等，像作业得一次优秀送一朵小红花，上课发言精彩得到大家掌声的送一张笑脸，上课读书认真，声音响亮的送一面红旗等。一周或是一月汇总一次，看看谁的得奖多。通过活动评比，既让学生感受到优秀学习习惯的具体体现，也加强了学生实际应用语文习惯的能力训练。很多学生在开展了活动之后，才意识到别人在语文学习习惯方面做得那么好，语文学习习惯原来可以表现出那么魅力的一面。
五、采取各种方式激励
激励，即激发鼓励。激励性评价方法，是指以被评价者的发展为目的，根据被评价者的具体情况，采取各种方式激发被评价者内在的需要和动机，使个体的态度、情感、人格处于并保持积极、活跃、协调状态，增强成功的愿望，从而调动被评价者积极性的有效手段。在培养低年级学生的学习习惯时，我们经常采用激励性的评价，来提高学生的学习积极性，从而培养学生良好的学习习惯。任何一个学生的性格特点都是不同的，在发展过程中总有个性差异。因此，在课堂教学评价中，教师应从实际出发，区别对待。做到因人而异，“一把钥匙开一把锁”。对学习有困验、缺乏主动性的学生来说，教师更应该要有期待式的语言，给学生一个机会。如：学生遇到困难，回答不出问题时，教师可以说：“你肯定能行，再动动脑子，好好想一想！”在教师真诚的期待中，学生能产生积极向上的情感体验，在不断的尝试中获得成功。
总之，小学生的良好语文学习习惯的培养，不是靠偶尔的说说教教就可以形成，必须经过长期的强化训练逐步养成，需要社会、家长、教师等来共同研究和探讨培养小学生良好习惯的培养方法，更要集合力量督促小学生(尤其是处于萌芽阶段的低年级小学 生)良好学习习惯的养成 为他们提供一个可持续发展的学习空间，最终达到人类文化素质的整体提高。
（作者单位：湖北省建始县长梁镇同心小学）
