提高初中物理电学部分复习有效性的策略探寻
四川省武胜县新学初级中学校 谭勇
摘要：提高初中物理电学部分复习有效性我们务必在遵循基础性、重点性、辅导性原则的前提下抓牢抓实电路分析和电学计算两个方面而创新施教，才可实现预期。
关键词：初中物理 电学部分 复习教学 有效性 提高
电学部分在初中阶段，其占教材篇幅比是最大的，包含了7个章节，从认识《电流与电路》开始到《信息的传递》都是探讨的电学相关的知识。虽然这些知识介绍性的多，重在基础，但由于涉及面广，实验多。当然这些都还不是影响学生学习的问题，最让学生头痛的是概念多和公式多，且相互之间容易混淆。初入门时的电流、电压、电阻都让很多学生难以理解，更别说什么开路、断路和短路以及串联、并联、功、功率、焦耳定律了。概念的混淆更带来公式的乱用，加之公式本身也非常多，推导出来的公式就更多了。这些问题都是影响学生学好电学部分知识的瓶颈，是影响学生获得良好物理成绩的的桎梏。如何解决这些让学生苦不堪言的问题，让学生快乐学电学知识并取得良好成绩，就成为我们物理教师教学反思中的必修科。在我县以“五育合一”课改为径的实践中欲实现促进教育高质量发展之梦的背景下，要提高教学质量除了新课教学要创新策略实施外还要注意复习教学有效性的创新实践问题，这虽然是“冷饭重热”问题，但我们不能重蹈串讲各知识点的复辙，要精心设计，强化针对策略选取，才能使这项“补短板”工作既有新颖又有实效。下面，我仅对物理电学部分的复习教学有效性作一探讨。
一、提高物理电学部分复习有效性应遵循的基本原则
复习教学是唤醒知识、促进知识整合贯通不再零碎的有效途径，也是进一步促进知识内化为实践技能、形成综合物理素养的有效平台。加强复习教学策略创新和充分发挥学生主体作用是提高物理电学部分有效性的关键所在。围绕这关键，应遵循以下原则。
（一）基础性原则。电学部分的基础就是破解概念多、公式多容易混淆的问题以及电路分析难的问题。遵循基础性原则就是要从影响学生成绩提高的因素破解做起，让学生把概念进一步深化牢固，不再模凌两可。对于公式多的问题不要让学生整天整天背记公式，要从记忆基础的如串联的“I=I1=I2、U=U1+U2 、R=R1+R2”三个和并联的“I=I1+I2、U=U1=U2、1/ R =1/R1+1/ R2”三个公式着手而不能似是而非。实现这个效果可以从打比方、作对比、利用生活经验等方式来化解。
（二）重点性原则。复习教学有效性的提高必须遵循重点性原则。只有坚持这一原则复习时才不会眉毛胡子一把抓，才能让学生知道抓关键的具体内容，而不是记到哪儿算哪儿。这几年物理教学实践告诉我，要提高复习教学效果就必须本着教材为基础的前提下应突出概念、例习题、解题思想与方法、薄弱环节和难点这几个方面来采取针对性策略以解决。
（三）辅导性原则。辅导对象不仅是对后进生还可以对优生实施，辅导内容可以是基础的也可以是难度较大的题目。加强辅导的目的就是实现再提升。复习时教师要慧眼识金，多观察，及时送辅导帮助，或知识或方法，让学生体验成功。“双减”政策下，课后延时服务给了我们很多辅导机会，电学部分众多难以新授解决的问题我们就可以利用这个平台对一些后进学生进行辅助指导，让他们制定好复习计划和选好复习方法，能把没有理解和消化的知识以及没有掌握的公式再加一把劲给以建构。
二、提高物理电学部分复习有效性的几个重要抓手
在解决了基础概念多问题的基础上抓实电学部分计算是提高该部分复习教学有效性的重中之重。学生感觉这部分知识学习难的直接原因就是公式多，不知道用哪个公式来解决实际问题。当然，影响这个问题原因很多。在这儿，择其要点而论之。
（一）让学生学会电路分析。电路基本的虽然只有两种---串联和并联，但由此深化的却很多，也很复杂。特别是众多用电器以及电压表、电流表的加入，就使得很多学生无从下手了，甚至找不到东南西北哪边是突破口了。繁杂的电路使学生看到就发憷，没有信心的分析更使做题举步维艰，多次出现连锁的错误反应。要化解这一教学难题就必须在复习教学时再次加大电路分析引导教学，给以方法，如电流流向性、元件拆除法、结点理出法等，让学生在练习中有效掌握。
（二）让学生学会运用公式。电学公式多，大多数学生运用公式解题都感到困难，特别是农村学生。要想突破这难关，不是一蹴而就的事也不是说能就能的，要从基本公式、解题策略入手，一步步加深，让其体验成功，提高兴趣。
首先，只让学生掌握最基本的电学公式。电学公式多，不要一开始就让学生全部都掌握，特别是推导公式，学生将基本公式运用会后，自然而然就会推导其它公式了，因此我只要求学生理解记忆几个最基本的公式，并通过简单的练习，让学生训练掌握。如欧姆定律公式I=U/R，要让学生知道公式的含义，还要让学生知道公式的适用条件。特别是三个量针对的是同一段电路。电功率公式只要求P = UI，电功 W = Pt = UIt，电热Q = I2Rt ,学生对这些基本的公式运用熟练后，自己就会用欧姆定律公式及变型推导出其它一些公式。
再就是教给学生解题策略，养成良好的解题习惯。第一步要求学生静下心认真读题、审题、弄清题意。第二步将题中的已知条件在电路图中标出，没有电路图的题要根据题意画出电路图。如图对于较难一点的电路图不能一眼看出是串联还是并联的要画出等效电路图，从而分清串联还是并联，再在图上标上已知条件。
实践证明，只要学生解决了电学部分的计算题目了，学生对这部分知识的学习就会信心十足了。所以，要提高电学部分复习教学有效性抓实电学计算是非常关键和重要的。而电路分析是电学计算的基础，教师务必在这两个点上多下力气，多想方法，就可实现我们的预期。
参考文献：
[1]栋钧，新课标下初中物理有效教学点滴谈[J].新课程研究，2009年。
[2]黄君仁，初三物理复习中的素质教育[J].陕西教育，2005年。
