论让学生成为数学学习主体的激趣策略
四川省岳池县临溪小学校 吴明桃
摘要：成功的教学离不开强烈兴趣下学生主体地积极对话和活动参与。兴趣不仅是学生自主学习的动力也是学生乐于学习的情感支撑。有了兴趣，学生自能学。在倡导“学生是学习主体”理念的今天我们更应加强能促使学生成为学习主体的激趣策略创新。
关键词：小学数学 学习兴趣 主体 培养 激趣
强烈兴趣是强劲动力的输出源，是学生成为学习主体的情感内驱。在倡导“学生是学习主体”理念的今天我们应加强能促使学生成为学习主体的激趣策略创新，使他们在趣味性十足的教学环境中成为“我想学”的主体。小学数学作为奠基学科，不仅要授予学生基本知识和数学基本技能，也应为学生将来更好学习奠定兴趣支撑，让学生有自主学习愿望和意识。这既是新课标的要求也是奠基教育本质的呼唤。只有这样，学生才想学、爱学，成为学习主体，并充分发挥求知、提能的主体作用。因此，下面，我结合多年实践的小学数学教学谈谈让学生成为数学学习主体的激趣策略。
一、挖掘数学中的美元素，以“美”激趣
爱美之心人人有之。而数学之美无处不有。深入地挖掘出来就是满足小学生的爱美之心的需求。我们知道，需求得到满足的过程也是培养兴趣的过程，也是学生主体之所以能发挥主体作用的原因和过程。因此，不论是在数学教学前的设计还是正在课堂上的实施，我们都要注重数学美的挖掘和发现，让学生感受并体验，从中去产生兴趣。从现行数学教材来看，除了教材自身配备的插图、情境图是美的化身外，数学自身还蕴含着美之元素，有人将之概括为四大美、完全美、对称美、简洁美以及抽象美，这样的美虽然对于认知力较弱的小学生来可能难以感受体验到，但我们可以引导学生从概念、定理、公式、图表、符号、函数等表示的符号和计算方法等方面感知出来。各种记数符号的简洁之美、几何上的对称之美、问题解决的解法之美、和谐之美无不是常常存在。如末位是5的两位数乘两位数的计算以及一个由1组成的多位数与其他数相乘，乘法分配律的运用，无不具有美的存在。小学生喜欢的九宫图也是数学美的化身。学生拳头与自身各部分之美的比以及黄金分割这些都是美到极致之展开现。只是这样的美需要我们教师提醒和揭示，才可以让学生感知。
二、灵活课堂教学方法，以“技”促趣
灵活运用教学方法，就是教师能根据课堂教学实际而灵活选择不同的教学方法以满足课堂教与学需要的适时变换。当然，这对教师提出了要具有教学睿智处理的较高要求，需要良好的教学艺术。除了要有哲理般的语言幽默外还要善于激情，有多种促趣生成的法子策略，能让学生学得愉快而且有很好收获。传统课堂教学相离，我想很大原因是课堂沉闷无趣、教学手段单一、教师语言贫乏和表情呆板。
（一）语言生动，风趣幽默，营造课堂活力。抽象的数学教学需要生动语言来将深奥的知识形象化，让学生在教师深入浅出地讲解中获得数学的基本概念、思想和方法，从而让他们认为数学是一门通俗易懂的学科而变有积极性。而目前很多学生认为，数学整天都是概念、符号、计算，很枯燥、乏味。如果我们教师能用富有感染力的语言机智幽默地营造轻松、愉快的学习环境，建立起融洽、和谐、愉悦的人际关系以促进学生“爱屋及乌”，扭转学生这种观念，切实让学生体会到数学的生动和美妙和实用价值，学生就能在无压抑、无包袱中体验到数学学习的快乐，从而激发起数学学习的兴趣和信心而成为真正意义上的学习主体。
（二）激励煽情，催发学生学习情趣。课堂高效教学既需要激情又需要表情。优秀的教师总是把激情化为微笑带进课堂，把真情洒向学生，不歧不视，平等对待每个学生。课堂需要激情，更需要教师营造气氛“煽情”，激发学生发自内心的学习情感。课堂活跃了，学生兴趣浓了，思维闸门打开了，教学效果也就提高了。
（三）丰富教学手段，增加学习兴趣。单一的活动方式必然会枯燥无新意。如果教师长期“满言堂”，居高临下，“一根教棍画春秋”，那注定是失败的教学。随着信息技术的日新月异发展，数学教学的现代化也是大势所趋，转变观念、改变传统教学手段的呼声也愈来愈烈，学生兴趣“口味”也愈来愈高，面对如此种种，我们教师必然要丰富教学手段，让多媒体进课堂，在网络里学数学，让数学知识在声、色、光、形的演绎中，变成学生头脑中知识、能力。
三、搭建成功实践平台，以“绩”提趣
成功是每个人都有的一种自我实现的需要。这种需要一旦成为现实，就会在内心点燃自信的火把。小学生因此而兴趣倍增，同时也特别需要教师把他的成功放大，以在内心上再次得到肯定和赏识。成功的体现是多方面的，可能是题目全做对了，也可能是作业本写得特别工整、也可能是课堂上回答了一个别人都不敢举手的问题，也可能是解决了以前从没有做对的问题。作为教师，要看到学生这点“成绩”，要看到他们进步背后的努力，这样才会不吝惜表扬之词。实践中，为了更好地激趣，我们还可以搭建竞争比拼平台，让学生在游戏竞赛中获得成绩。速算、估算在三四年级教材上随处可见，这样的激趣资源不可错过，可组织学生通过夺红旗、算接力、巧算手等比赛以运用 ，既发挥了这些资源的作用又可让学生在看到自我口算能力提高这点成绩而增强学习自信。
总之，在数学教学中教师要探索让学生成为学习主体的激趣策略或者情感策略，重视课堂民主和谐氛围的营造和现代教学手段和方法的运用，通过幽默的语言和丰富的表情把新知识以新奇、生动的方式传授给学生，培养学生学习兴趣，让学生在快乐体验中成为主体并获得新知识。
参考文献：
[1]刘金捷，探寻激发学生学习兴趣的方法[J].教育革新，2020年。
[2]余鸿飞，培养小学生数学学习兴趣的有效策略研究[J].新课程，2019年。
