重庆市铜梁区铜梁二中 黄华印
兴趣，是高中英语学习成败的前提，教师了解和激发学生的英语学习兴趣对提高英语教学效益具有十分重要的意义。在高中英语教学中，激发和保持学生的学习兴趣至关重要。因此，教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，丰富课堂内容，调动后进生的学习兴趣，充分调动后进生学习英语的积极性，使他们愿学直至乐学是广大英语教师必须思考并亟需解决的问题。近几年来，我这方面作了一些实践与探索。为此，本文着力就激发高中英语后进生学习兴趣的“三注重”策略进行简单阐述。
一、创新教法，创设情境——激发后进生学习兴趣
教育心理学认为：动机和兴趣是学生学习的内驱力。在英语教学中，根据厌学生的个性差异和生活环境，制定不同层次的教学目标，进行分层的教学活动，实施分层的课外辅导并实施分层的教学评价，可以诱发厌学学生的学习动机，激发学生学习的兴趣。
1.分析后进生产生根源。英语学科对学生的记忆力、表达力和创造思维能力方面有较高的要求，但部分学生由于多种原因制约，导致学习能力的增长速度上较慢，不善于去记忆一些单词、词组、句子,更懒得背诵课文，课堂上怕羞，不敢大声说英语，他们把英语学成了哑巴英语，在英语学习上虽然花了不少时间，但成绩一直未见提高，便产生了我不是学英语的料的想法，开始对英语失去兴趣、丧失信心，并发展到一上英语课就瞌睡，有时甚至到害怕的程度。由此可见，高中英语学习后进生出现的根本原因是他们自身对英语学习失去了兴趣，从而没有学习原动力。丧失学习上的推动力，也就产生厌学行为，学习成绩也就自然相对落后。这对高中英语教师的教学方法提出了新要求。因此，广大英语教师不仅要思考组织英语学习的课堂及课外学习的内容与组织形式，还要注意分层次教学的研究与实施。
2.英语教法力求新颖有激情。在课堂上，教师应本着“求趣”， “求奇”与“求新”的设计思路，激发各层次的学生的注意力并积极主动参与课堂的认知活动。在教学准备中，教师应时刻有一双善于发现的眼睛与创新的教学思维。英语是一门语言，生活是语言的土壤。在英语教学中，我们创造性使用教材，使我们的单词教学，阅读教学及语法教学紧密联系我们学生的生活与知识背景，激发不同层次学生探究的欲望。以学习“单词”为例，英语词汇量的大小对英语成绩有决定性的作用，而恰恰困扰大部分英语厌学生的问题就在于词汇记忆难并且容易混。我们不让同学们死记硬背单词。我们创设各种单词的学习方法。可以带领学生在文章中猜测含义，并让他们说出来；可以开展各种语单词竞赛相关的活动。例如，两位同学，一人背对黑板描述或表演这个单词，他的搭档猜测单词等活动。我们可以启发学生用英语去解释这个单词或启发学生思考它的近义词，反义词，形似词或意义相近的词的活动，使学习单词的形式丰富多样。用一句话呈现“ I will go aboard the broad board to go abroad”（我不就会登上宽阔的甲板去留学）。诙谐的讲解，绕口令似的语言，学生的内驱力得到激发。并且在记忆单词的过程中，我让一部分学困生制作英语26个字母的模板，让他们在记单词的过程中，动手去组合这个单词，虽然有些幼稚，但是，效果不错。
3.多采取小组合作形式。在学习过程中，老师要多鼓励后进生首先在小组中进行朗读、对话、表演……成功后，然后在全班亮相，借以表扬他们，不仅帮助他们树立“我也能学好英语”的信心，而且降低了厌学生学习英语的焦虑。
4鼓励成功增强信心。学生取得成功的机会更多，积极性就更高，学生自我实践、跃跃欲试的想法就更坚定，从而实现“参与--成功--参与--成功……”的良性循环。
二、提高预期，增添驱力——激发后进生学习兴趣
每位学生最初都是带着希望来上学的，他们对达到学习目标或高或低、或清晰或模糊都有自己的“预期”。英语学习后进生在每节课的期初，也有自己的模糊的预期，我们要善于发现、利用、引导、强化和提高学生的预期水平。使进步较快的英语学习后进生，将他具体的“预期”传达给其他厌学的后进生，要比简单地表扬他的行为更有感染力和震撼力。灵活运用多种教学方法，避免使用过去常给学生带来失败体验的教学模式。及时、由衷地欣赏后进生表现出的才能，可以促进学生发现并提高自己的预期水平。教师可以采用作业批改激励法，給学生以改正的机会，增强学生的自信心；可采用作业或练习自选法，使厌学的学生觉得有话可说，进而才会想说；转化评价方式，不断自我提高内驱力的强化，增强他们的信心与成就感，提高他们的地位，给与他们尊重，从而减少他们对英语的排斥，最大程度地开发学生的潜力。
三、家校沟通，鼓励上进——激发后进生学习兴趣
1.家长营造良好学习氛围。教学工作中，教师要与学习后进生的家长言行取得一致，与英语学习后进生进行情感的沟通，鼓励后进生的点滴进步，让家长或老师的赞许激发学生的学习兴趣，增加学习动力。要善于指导家长创设良好的学习环境与学习氛围，提倡学习型家长，让家长与孩子一起学习。减少斥责，减少唠叨，更多的对孩子提出希望并给与孩子爱的表示。
2.任课老师要关爱学生。陶行知先生：“教育是一种心心相印的活动，只有从心里出发，才能打到心里去”。“亲其师而信其道”，体现了学生对教师情感上的认可，他会激发后进生学习的兴趣和动力。所以，我们要真诚的毫无功利的去关爱后进生，加强与他们的交流，多鼓励，多赞赏。这样，他们会不断地通过努力来获得赞许，从而就会慢慢取得进步。
总之，高中英语教学中老师要不断改进教法，营造良好学习气氛，家校沟通实施思想教育，不急不躁，用智慧和足够的耐心，对症下药，随时更改处方，以期达到最佳“治疗”高中英语后进生效果，促进英语教学质量全面提升。
