论初中物理电学知识复习的有效做法
四川省武胜县宝箴塞初级中学校 颜伟
摘要：针对初中物理电学知识多、容量大、公式多而难的现状我们要使复习有效和学生能解决相应的电学计算难题，就必须在遵循系统性、精选性等原则的前提下建构电学复习的基础点和创新运用多媒体实施“树状”结构知识图的组织架构。
关键词：初中物理 电学知识 有效做法
初中物理知识体系中，很多学生都认为电学这一块的知识学习困难最多也最大，特别是农村学校的学生这样的感觉更为强烈。造成这种感觉的原因就是这块教材不但电学知识容量大、概念多、公式多、实验多，而且电路图的分析，电路的安装设计还最为繁琐考究。很多学生学习起来感觉枯燥做起计算题感觉吃力，久而久之就失去了学习的兴趣并产生了不愿学、害怕电学的畏难情绪了，于是看到电学计算题就发憷，相当多的学生根本连题目都不看,更别谈分析和做题了。为了使学生有系统的知识能填空、能计算、能解决问题、能在中考中取得理想成绩，老师在复习时都会花大量时间认真组织这方面的复习，也总结了一些经验。下面本人结合这几年的教学，谈谈个人的一点思考与有效做法。
一、教师要明白初中物理电学知识有效复习实施应遵循的原则
（一）系统性原则，所谓系统就是要使学生对本章节或几个内容相关的章节进行综合化贯通，使之形成一个整体。作为复习组织，不仅要使自己认识到各个部分在教材中的地位与作用，还要通过揭示各个章节内容之间的内在联系来让学生明确复习应达到的目的。所以在复习时不能把各个知识点独立进行，应采用“以线串珠”“以点建面”和“思维导图”的方法把各个知识点关联起来，为了帮助学生更好地记忆可将复习呈现方式采取表格式、口诀式、列纲式、歌谣式、图示式等，以便于学生更形象的编列知识。
（二）精选性原则。复习时要做到讲练结合就少了例题。例题作为老师复习欲要达到目标的抓手必须做到精心设计，不能随着选择。为了使例题和习题能更好地帮助学生复习，这样的例题和习题在基础性、综合性、代表性与典型性等方面必须有最大的体现，能实现“牵一发而动全身”的最大化效果，可带给学生举一反三的思维启发。
二、从电学的基础入手使学生在头脑中建构电学复习的基础点
要让复习更有效，能使学生能掌握基础知识和会做电学计算题，教师必须从最基础的知识入手，帮助学生建构基本的电学基础知识，为会做电学计算作准备。这些基础知识不是让学生去死记住，而应让学生通过思维的碰撞自己去建构，才能保存持久。《怎样学习物理》一书中提到的“物理是想会的”方法很有指导意义，教师在平时教学中，要让学生养成善于动脑的习惯，电学复习也一样，电学最基本的三个物理量是电流、电压、电阻，复习时要学生去记什么是电流、电压、电阻是没有任何意义的，如果让学生用水流类比电流，用水压类比电压，电阻就像水中的石子对水的阻碍一样，这样就形象多了，学生就容易建构形成属于他自己的知识。再如串、并联电路中电流、电压、电阻关系，如果就把些关系放在哪儿让学生记串联“I=I1=I2、U=U1+U2、R=R1+R2”和并联中的“I=I1+I2、U=U1=U2、1/ R =1/R1+1/ R2”这几个关系他们都会头痛，不容易记住，即使记住了也不会运用。如果我们能试着让学生心中想着最简单的两个用电器串联，然后再记住在串联电路中电流处处相等，流过一个用电器的电流也同时同样流过另一个用电器，I=I1=I2所达到的效果可能就不一样了。有了上面的理解记忆，接下来再接合实际电路或实物加以简单运用，就建构形成属于学生自己的知识了。当然基础知识还包括电流表、电压表的使用与读数以及滑动变阻器的知识等等，都要让学生通过自己的思考去建构自己的知识网。这样的复习才是有效的。
三、复习时要充分发挥多媒体作用来组织架构
电学这一块，知识点特别多，所占教材篇幅比重也特别大，是中考内容中的“绝对主角”。要让学生成功拿下这块考试分数，就必须让学生更加系统地掌握这块知识和形成相应能力。在课堂复习时，不能采取传统那种教师提纲列知识点的做法，要充分发挥学生在电学知识复习中的作用，鼓励他们去把各个章节的知识点排列出来，形成“一棵树”。这样“树”每个枝上都挂着一个或两个知识点，既直观又形象，能帮助学生迅速记忆。为了留住这棵“树”，过程中我们最好使用多媒体这个神奇的工具，因为其有页面保存功能，能让这棵树永远停留在学生记忆中。其做法就是在组织学生电学知识复习时，教师在复习导学案设计时先充分整合各个章节知识时，设计一棵树的大体框架，把要呈现的知识点“空缺”出来（实际上教师已将设置成动画隐藏了），让学生在课堂复习时自己去统列填进去，即让学生先自主复习再集体复习。在学生整理好后我们就可以和全班学生进行整理了。这时，我们再引导学生来集体“填空”，把这棵树装满内容，形成树状知识结构图。这样的组织架构就可有效在学生记忆深处留下不可磨灭的印象。这样的复习当然是有效的，学生也乐于这样的复习。而且，采取多媒体组织架构树状复习结构图还有一个好处，当学生知识记不住时还可以把这个页面进行重放，甚至可以动画的方式传到学生的QQ空间，成为他们自主复习时的唤醒利器。在复习时我还让学生采取放电影式的这样一个一个知识点呈现出来，脑子里要有这棵“树”，在床上睡觉醒来后也可慢慢回忆这棵“树”的具体枝节。
当然，复习方式很多，效果也会有差异。作为一线老师，要不断探索有效做法，才能使我们预期目标高效达成。
参考文献：
[1]郑小兰，初中物理电学复习策略探讨[J].数理化学习(初中版)，2014年。
[2]黄宪凯，改进初中物理复习教学的一些做法[J].物理教师，1995年。
