浅 谈 美 术 教 育
陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇陕九学校 李 晓
【摘要】：1．重感知的升华，让学生在直观感觉中提高眼力。2．尊重学生的个性，培养学生对美术的“自我”感觉。3．让临摹转向想象力。4．扩展学生知识的广度，提高自身能力。5．大胆改革课程内容，适当增加乡土教材。
【关键词】：眼力、想象力、创新
多年来，我国中小学生美术教育一直延续传统的学科教育模式，学生的创造性受到较大局限，创造思维并未得到真正培养，也严重压抑学生潜能的发展，强调培养个性化、创造性思维、想象力的美术教育恰恰能弥补这个缺陷，作为起美术桥梁作用的学校美术教育应寻找捷径，使学生的情感在美术教育中得到美的塑造与升华，为此，我提出认下几点见解：
1、重感知的升华，让学生在直观感觉中提高“眼力”。
眼力，即观察事物的能力，捕捉审美对象的艺术美能力，也即“看”作品的本领。马蒂斯曾说过“创造始于观看，而看本身是一种创造性活动需要一种努力”。
人的智力结构主要是由观察力、记忆力、思维力、想象力、活动力等因素组成，其中观察力是人们全面、深入、正确认识事物的一种能力。观察是人们世界，增长知识的重要途径，观察是思维的先导。它又是视觉艺术最基本的活动，也是美术教学训练的起点。培养学生正确的观察方法，深入观察的习惯 ，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力发展。面对年龄小的学生，由于他们的知觉处在无意识性、情绪性比较明显，还具有好奇心、好胜心的特点，对他们进行有目的、有计划的感知活动，从制定每一单元的教学计划到安排教育内容、范画教具等，都要从学生便于观察记忆入手，从外形的美感到内在结构，由表及里、由简到繁的艺术分析，指导他们会“看”作品的方法，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发起学习美术的兴趣。
这种教学生“看”的教学方法的过程，是从生动的审美直观到对应的语言表述的过程，是让学生从对个别特征到整体形象的把握过程，从而提高他们运用形象表达对美的感受能力。
2、尊重学生的个性，培养学生对美术的“自我”感受。
在美术教学培养学生创新能力，首先要注意保护学生独特的个性，鼓励学生在个性的基础上大胆表现，敢于对他人美术作品发表与众不同的见解。在过去的美术教育中，是以专业与技能的训练为目标，课堂教学是教师示范，学生学画、学做的过程，是以教师为中心，评价也以“像”或“不像”作为衡量好坏的唯一标准。这种教育方式严重束缚了学生的想象力、创造力，针对这种现象，在美术教学中，我先让学生根据主题说说自己的所见所想，再看范画，找出范画中你认为好的或不好的，你认为怎么能更好，并谈谈自己的创作设想，再让学生动手画。在画的过程中，告诉他们：“只要画出你所想的就是最好的！”“能把想的变成画，就是创造，能把你的生活变成画，也是创造，能把他们变得更漂亮、更完美，你就更了不起了！”等等。不断地鼓励他们大胆表现，并及时抓住创新，乐于创新。老师鼓励学生将所想的表现出来，教师观察学生作画情况，及时帮助解决他们作画过程中遇到的问题，让他们的想法得以实现，体验成功的乐趣，勇于创新表现。
3、让临摹转向想象力
创造想象能力的培养是审美教育的最高目标，是素质教育的核心，艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造才能，促进学生其他方面的综合性的有造才能的房展。有了感性认知的基础，为发展理性认识的内容，有目的、有重点地进行临摹教学是必要的。我们承认模仿是人的本能，但吸收传统的审美观念和造型技巧，不等于千篇一律的照葫芦画瓢，何况国内大量的印刷品技术有限，明暗、色彩等方面与原作比欠准确，也无法达到临摹目的。长期的“照葫芦画瓢”不但破坏了学生感知认识，而且束缚了学生的创造思维的发展。即便在美术高考中中榜者，也是“高分低能”。故而在美术教学中贯彻启发式教学方法，对学生的艺术创造想象力的培养，具有重要意义。
4、扩展学生知识的广度，提高自身能力。
美术课标要求教师要寻找美术各门类间、美术与其它学科、美术与现实社会间的连接点，在教学过程中，以学生为主体，引导学生积极探究美术与其它学科、美术与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。新教材在教学内容上有很大弹性，教师可以将内容深挖，以增长学生认知到美术教学还可以与音乐、语文等课程相联系，让学生听音乐画感受，听音乐配画。与实际联系，让学生运用美术能力自己编排板报，为活动设计道具，美化生活，从而培养创新能力。
5、大胆改革课程内容，适当增加乡土教材。
开展的二课堂，依“纲”还需靠“本”，三年来我使用的是人教版教材，该教材内容较为丰富，体现了美、新、活三大特点，有利培养学生审美能力，发展学生智力。在课程内容安排时，我们做了一些调整，根据本地本校实际，适当增加乡土教材及有地方特色的教材，使学生对家乡增进了解，培养他们热爱家乡的情感，并使他们学会结合生活，联系实际，有条件的学校，还增设了陶艺、电脑美术等课程。各校还开展丰富多彩的兴趣小组，学生的艺术素养和美术技能往往是在活动实践中得到培养和提高。因此，坚持开展第二课堂、美术兴趣小组活动使学生的艺术潜能得到发掘，综合素质也在活动中不断提高。
学校如同百花怒放的花园，教师要用心做一个飞翔于学生身上看不见的精灵与之交流，致力于经常勉励学生，而决不可压抑或强制他们。当然，学生自由发展不可误解为完全放化自流，但相反，教师的指导恰恰是激发学生创造热情，引导学生坚决而自信地“照自己的意思做”。
参考文献：
1、《优秀教育论文集》；
2、《教师报》。
