论小学生心理健康教育开展的有效策略
四川省广安实验学校 廖慧
摘要：在小学阶段强化心理健康教育开展策略创新，具有促进学生身心健康发展的重要意义。本文探讨了加强心理健康教育的实践意义和实践方式，阐述了学生心理健康培育方法。
关键词：小学心理健康教育 有效策略 开展
随着社会发展，心理健康越来越成为“问题”而凸显出来。不论是哪个年龄段都或多或少地出现或这或那的心理健康问题。这对人的发展极为不利的。如何让学生拥有一颗健康的心灵和保持愉悦快乐的心理是我们小学阶段教师应作出的巨大努力。近年来，随着竞争加强以及父母望子成龙培养的心切，导致学生无形中受到的压力比先前任何时候都大，还有一些不良思潮的出现也“助推”了小学生不良心理的形成。实践表明，小学生一旦有了不良心理存在，他们在学习、生活中所表现出来的行为大都是极其危险地，不利于其健康成长。因此，如何找寻到心理健康教育开展的有效策略，进一步增强心理健康教育实效，就成为我们接下来学校教育亟待解决的现实问题。
一、加强小学生心理健康教育的实践意义
一是加强小学生心理健康教育可起到预防心理疾病发生的作用。心理问题往往会成为精神问题产生的导火索。现实中我们发现一些小学生出现行为过激过偏执的现象大都因为是心理出现了不健康的因素，他们对事情的认知过于重自我感觉，超出一般人认知，导致我们无法接受他们的行为。而加强心理健康教育辅导就利于预防这种问题的出现，让他们对现实有正确的常人认知。
二是加强小学生心理健康教育可起到良好思想道德培塑的作用。心理健康教育辅导的过程其实就是思想培养的过程，让学生接受教师的思想认知观。教师作为学生全面发展的素质教育实施者，不仅要把知识授予给学生，还要结合教学内容开掘思想教育内涵以促进学生受到良好的思想教育。现行有心理健康教育读本作为学校开展此项活动的有效凭借，更可以更专业的方式和观点内容来实施心理健康教育辅导，促进学生思想、情感、爱好等非智力因素得到和谐发展。
三是加强小学生心理健康教育可起到促进学生良好人际关系建立的作用。存有心理疾病的学生明显表现出人际交往障碍，他们在处理处理人与人之间的各种矛盾时往往不会进行有效沟通，常常为了自己而不能善待他人，不能进行自我情绪调节。加强心理健康教育引导，增强他们正确对待负面情感的信心，促进建立起良好的人与人交往所必备的人际关系。这个教师可通过建立良好师生关系来带动学生在更大平台上与学生、同伴开展交往交流，从中学会人际处理的方式方法。
二、小学生心理健康教育有效开展的实践策略
让心理健康教育开展更育人的途径如雨后春笋是多种多样的。正确的做法应因人施教，强化针对性培养。而对于预防心理疾病产生的心理健康教育应从宏观上来考虑实施路径，也就是要做到应根据学校实际来灵活选择实施路径和开展方法，加强资源整合，突出立体育人思想，从多方面增强心理健康教育育人效果。
（一）用好读本教材。把心理健康教育课程化是近几年才出现的育人方式，这样的教材针对性强，编列内容丰富，是针对各个学龄学生实际而选择的培育方式，更具有实效性。学校应安排有一定心理健康教育经验的教师任教，当然专业的心理健康教师更好，让学生更好地接受这种育人惠及，从根本上起到预防效果。
（二）开展心理健康专题讲座。心理健康教育应是常态化开展，不能因为要检查而搞“热抄热卖”那种“走过场”的活动。可以班为单位或以校为单位开展心理健康专题讲座，聘请心理健康辅导师来指导开展心理训练，通过富有情感性的活动设计让学生参与到问题辨析、角色扮演、心理知识竞赛中来，增强认知判断力和培养良好心理素质。值得注意的是，心理健康教育可以课程化但不能学科化，更不能走“应试”路线。
（三）结合学科教学开展心理健康教育。人人担当学生良好心理健康培养的实践者就是要求心理健康教育进课堂，让学科教学的教师成为学生心理健康教育的引路人和培育者。现有教材不论哪个学科，其内容都有较为丰富的心理培育元素。只要教师放开挖掘并将其放大，就可有效成为学生心理健康的良好资源。特别是语文、数学、体育和道德与法治等学科教学，作为教学实践者更应充分发挥学科优势和课堂主阵地作用，让学生获得其育。
（四）针对性地开展心理健康教育实践活动。不同学生有不同的心理健康问题表现，教师应掌握任教班上每个学生的心理动态，对于共性问题应结合实际而选择开展方式，及时排除学生心理不良情绪，通过氛围营造化解学生心理不适，帮助他们尽快宣泄不良情绪，同时还要教给学生正确处理负面情绪的实践方法，这样就可有效起到排解作用。同时，还要根据实际开展趣味性的心理健康活动，如低年级将心理健康教育融入到游戏活动中，让学生在参与中认知和培养情感、发展人际交往；中年级时期可以课本剧表演为主，增强活动体验，学会设身处地，替他人思考的角色换位。在高年级中就可以开展以体验和调适为主的心理健康教育了，同时鼓励学生参与课外实践，通过咨询与服务的方式让学生学会情感调节的有效方法。
当然，随着新课改推进的脚步去探寻我们发现能有效开展心理健康教育的实践路径还是非常丰富的。作为学生健康成长路的引路人和培育者，我们应擦亮观察学生行为的慧眼，及时发现苗头，采取针对性举措，让学生尽可能在心理疾病出现的初期阶段就得到有效根治，从而促使学生成为一个生理、心理都健健康康的人。
参考文献：
[1]苑长杰，新时代开展小学生心理健康教育的策略[J].中华少年，2018年。
[2]刘利琼，小学生心理健康教育策略的有效性[J].新课程，2020年。
