论小学生美术学习爱好培养的有效策略
四川省广安市广安区龙台镇小学校 刘芮
摘要：在小学美术教学中我们应加大学生学习爱好的培养力度。落实到教学中，就要创新策略，通过自身魅力、满足成功需求、直观化教学和内容适中不加压等方式去落实。
关键词：小学美术 学习爱好 培养 有效策略
以兴趣为前提的爱好是持续参与某项活动的动力源泉。实践中我们发现，不论是“好之者”还是“乐之者”，他们都有一股无法自拔的爱好潜藏于心。这股爱好往往能导致可以整天关注一件事。而有效教学就需要让学生成为“好之者”“乐之者”，我们就必须加强学生对学习产生爱好的培养。小学美术作为学校素质教育平台，担当着学生全面发展的奠基重任，在其课堂教学中加强学习爱好培养，就显得非常重要。然而，受“应试教育”思想影响，很多学生美术学习的爱好并不浓，甚至部分学生还感觉美术学习无趣无用。这样的现实情况，我们要在新课改中提高教学有效性，促进教育高质量发展，显然得不到学生的兴趣、爱好、情感等非智力因素的全力支持。因此，我们必须扭转学生错误认识，想方设法培养学生学习爱好。下面，我结合多年实践的小学美术教学谈谈学生学习爱好的培养策略。
一、用自身魅力感染学生，激发学生学习爱好
小学生有很强的向师性，可通过“亲其师”来促进他们“信其道”，进而“乐其学”。当然，要把充分发挥向师性作用，还需要我们教师“自身硬”，有学生爱慕的人格魅力，他们才能从潜移默化中受到感染和教育，从而在爱屋及乌中产生对老师所教学科的学习爱好。作为与学生经常互动的老师，不仅在言谈举止，仪容仪表上大方、端庄、得体之外，还要在课堂上有幽默睿智的教学仪态和语言，能使课堂活力无限。同时装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达；时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而能博得学生敬佩，激发学生对美术学习的热爱。
二、加强学情分析了解，满足学生成功需求
基于学生学情的教育才是有针对性的教育，才可称得上因材施教。我们知道，教学是基于学情和自身的双边活动，不了解学生而开展教学是脱离现实的做法，是不科学的，也无效益的。新课程理念也多次强调要加强学生学情分析和学习心理了解，弄清学生学习习惯和思维特点，才能开展针对性教学，取得良好教学效果。教学效果好也反映出学生学习效果明显，学生就能在从中感受到成功体验而扬起自信风帆，产生美术爱好。例如我在教学“工艺美术的人物形象”这一课时，新授后，我要求学生画女同学头像时，然而有学生提出要画男同学，要画自己的爸爸，还有的甚至要画只小狗。面对这种情况，我们可以分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画狗的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师给以嘲讽和批评，就会浇灭学生绘画热情，挫伤美术爱好。我们不如顺其自然，让学生先画自己喜欢的，以满足体验学习成功的需求。教学中，我们以趣激趣，以兴助兴，实践证明这是科学的。因为人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，满足这种需要，就会给人一种快乐，一种兴奋。因此，在学生取得成绩或略有进步时，我们不惜表扬，给予赏识和肯定，再要求画教师布置的作业，学生就会以积极心态去达成要求。
三、灵活运用教学方法，能用现代教育手段施教
传统教学，学生美术学习的爱好之所以不浓，就在于教学方法单一，过程呆板，不能凸显学生主体性，导致学生接受式学习。在倡导教学方法灵活化、多样化的今天，我们要达到培养爱好的目的，就必须通过灵活方法的方式来增强课堂教学的新颖性和趣味性。这样才能使学生受到爱好内驱而充分发挥主体作用，并获得良好的美术教育。
教学手段是丰富教学方法中的一种方式，是使教学方法更富有实效性的一种支撑。在科技助力教育改革的当前，“班班通”设备走进了课堂，成为我们提效增质的重要手段。而美术又是一门视觉学科，是以欣赏美和创造美为途径的，运用直观化的多媒体教学，更能增强学习的直观性和实效性。这几年实践证明，运用多媒体开展美术教学，其强大的创设情境功能，能把抽象的美术知识形象化，通过图片、动画、声音、文本、视频等介质呈现出来，能调动学生多种感官，能有效吸引学生注意力，增强学生学习爱好。
四、内容适中不加压，分层教学训练有梯度
培养学生美术学习爱好是个长期而渐进的过程，不能一蹴而就。在课堂教学过程中，我们要合理分配教学任务，设计教学内容，做到科学、适中。这样才不得给学生学习加压，有利于学生快乐学习，轻松学习。因此，在平时教学中，我们应多让学生写生绘画，少临摹。对于同一年级或同一个班的学生，我们要尊重学生个体差异，实施分层次教学、分梯度训练，如二年级的画线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求开始，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后，可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时更加认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。
总之，在小学美术教学中我们要加强培养小学生学习的爱好，充分发挥学生主体作用，就要做到多法并施，多激励，多赏识，多肯定，让学生感受到美术教学特有的魅力而学习快乐，从而增强学生美术学习兴趣，扬起美术学习的信心，在追求美术素养提升中得到良好的爱好培养和提升。
参考文献：
[1]张玉洁，小学生美术学习爱好的培养策略探讨[J].科学中国人，2020年。
[2]谢立翠，小学美术教学中学生学习爱好的培养策略探究[J].美术教育研究，2019年。
