新课标践行中的小学音乐教学
四川省武胜县民族小学校 杨菊
摘要：新课标践行中的音乐教学应采取边探索边实践的方式推进。本文探讨了践行新课标理念的音乐课堂应转变教学观念、应凸显主体作用、应改进教学方法。
关键词：小学音乐 新课标 课堂教学 践行
小学音乐，作为学校素质教育实施中的以促进“五育合一”效果实现的重要载体，担当着学生音乐素养、审美能力以及促进人际交往、情感沟通的培养。然而，传统实践对此意义重视度不够，特别是在“教以应试”观念影响下，小学音乐教学课时被挤占，即使开展，也是平淡无奇，课堂效率不高，导致音乐教学效果不明显。在全面践行新课标、促进教育高质量发展的今天，我们否定传统不良做法的同时也在不断创新策略，按新课标要求使音乐教学发挥自身学科优势，让学生获得良好的音乐教育不再只是嘴上说说而已。下面，我结合自身实践谈谈新课标践行中的小学音乐课堂教学。
一、转变教学观念，是进入践行新课标的角色需要
音乐，一种通过音响表达情感和思想的具有良好感染力的艺术表达方式，是学生成长过程中学校美育教育中的不可或缺。要使学生获得良好的音乐教育变成实实在在，教师转变观念是落实新课标理念的首要前提。作为执教者，也是进入践行新课标的角色需要，原因在于这样几个方面。
首先，作为课堂育人活动的组织者和学生疑惑的化解者，执行的是新课标理念而非传统“教师中心论”，指导思想的变化必然要求执教参与者思想和变化的综合变化。只有思想换了，其教学行为才可能变，才能变成新课标需要的角色。因此，作为音乐课堂的教学实践者就必须在进入践行新课标阵列的过程中实现角色的更新，从“教以应试”或“无所谓”的音乐教学态度中转变到新课标需要的角色上来，本着“一切为了学生发展”的“生本”原则去设计“教什么”和实施“怎么教”，使课堂不再是随意而为的“放羊式”，而是精心实施的美育课堂。
其次，思想的更新，带来的积极效应就是教师对新理念的内化实践，必然要引领教师不断实现新的需要而创新教学策略，这无疑对提高音乐教学有效性和促进学生音乐创造性潜能的培养都有极大的帮助。而这效果的实现同样需要教师实践思想和角色意识的及时转变。加之我县“五育合一”新课改号角正响，教师适时的思想更新也是作为实践者的必然要求。
二、凸显主体作用，是正确践行新课标的前提基础
学生是音乐学习的主体。落实新课标中的学生主体理念是正确践行新课标的首要前提。习惯于“被灌”这种学习方式的学生对要主动去学习是有反感的，他们缺乏主动学习的兴趣、情感和爱好这种活跃的非智力因素支撑，导致主体性不强。因此，要正确践行新课标我们就可以从这三个方面去落实。实践证明，从其中任何一个去实施都是可以实现这三个目的的。这儿我们就以其中最常见的兴趣培养为径进行探讨吧。根据实践总结出来的学生只有产生了迫切探求新知的欲望时他们的创造力才能得以发挥这一结论我们就可以在音乐课堂上采用寓教于乐的游戏化教学方式，引发学生创造兴趣，以实现主体性。比如在教学乐器铃鼓时为了活跃课堂激发学生主体性，我在出示铃鼓时就激励学生谁想得到这件打击乐器，就必须说出一种与别人不同的演奏方法。正是这一举措，课堂如炸开了锅，学生迅速活跃起来，很及纷纷思考和讨论，都在想有哪一种方式是与众不同的。在这样的教学中，铃鼓的使用方法不是最主要的，而要把学生主体性激发出来，让他们“我要学”的意识才是凸显学生主体作用的关键所在。有了这种较强的主体性，无论是创建高效课堂还是发展学生音乐素养都是有积极帮助的。
三、改进教学方法，是有效践行新课标的关键所在
良好的教学方法是增强课堂活跃度和提高音乐教学有效性的必要保证，也是我们有效践行新课标、让学生获得更好的音乐教育的前提需要。而传统音乐教学，由于受“教唱式”思想影响导致很多课堂就是“教教歌”，偶尔可看到练声、视唱、节奏训练的一些新颖做法。这种模式，显然在践行新课标时代是行不通的，也是完成不了任务的做法。特别是该模式的长施久用，也不能有效提高学生主体性。在践行新课标的今天，说教式少了，新的策略涌现，把教学看作是互动对话，通过情境式策略开展音乐教学。我们知道，良好的教学方法就是灵活运用现有的资源实施，现有资源在义教均衡之后变得丰富和种类繁多，特别是实体式的乐器和数字化的软件资源等，都可以为改进教学方法、增强课堂新颖性提供实实在在的帮助，特别是在帮助教师创设学生乐于接受的教学情境方面更是有作用的。例如，在欣赏教学中我们可利用多媒体数字化资源创设游戏情境，课堂上通过智能一体机大屏播放《猫捉老鼠》的动画，让学生在视听盛宴中来训练听辨能力。这样教学既符合学生需求又利于课堂提效，是新课标最乐意看到的实践举措。除了游戏情境教学策略外，我们还可整合其他们手段来落实新课标中对灵活教学方法的要求，如将音乐教学与律动、舞蹈、绘画和表演等方式结合起来，让学生身体力行去感受音乐的感悟和创造，这样更能促进音乐育人作用大放异彩，特别能使音乐的感染力在促进学生审美体验中的作用收获更多效果。
总之，要科学有效地践行新课标理念而使最好的音乐教育变成实实在在的课堂惠及，作为课堂执教者应感悟新课标对音乐教学建议的精神实质而不断更新教育理念，不断提升课堂创新实践的专业能力，努力为学生成长受到多育融合培养打造一个更具吸引力和活力的生本课堂，更进一步激发学生参与审美体验、情操陶冶、智慧启迪的学习兴趣，进而促进他们音乐素养地提高，实现音乐在素质教育平台上积极的美育作用。
参考文献：
[1]罗林辉，浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].教育科学，2021年。
[2]刘莉云，浅谈新课程背景下小学音乐教学[J].新课程，2019年。
