黄小琴 湖北省建始县长梁镇下坝中心小学
摘 要：在开展小学数学教学时，教师应该在重视知识性教育的同时，积极强化能力教育。在小学数学直观教学实践中，教师应该及时摒弃传统的教学观念和教学形式，不给学生过重的学习压力，将理论知识与实际生活相联系，这不仅能够消除学生对新知识的陌生感，而且能在一定程度上让抽象的数学知识变得更加直观，从而促进学生对相关知识的深入体会和理解。
关键词：小学数学;直观教学;教学实践
小学是学生学习数学的启蒙阶段，如果没有在这一阶段打好坚实的基础，他们在今后的学习中将会面临多种困难，甚至还会对数学产生抵触心理。在小学数学教学中，教师要从学生的特点出发，贯穿直观教学，有效地解决在目前教学中所面临的问题。
一、以视觉为基础展开直观教学，激发学生学习兴趣
小学阶段的學生心理还不够成熟，他们对很多事物充满好奇，所以想要让学生跟随教师授课的步伐是很难的。由此可见，教师在进行小学数学教学时，需要充分结合小学阶段学生的特点进行直观的教学，即利用学生的求知欲和好奇心，为学生创造一个直观的教学环境。
二、以触觉为基础展开直观教学，培养学生动手能力
视觉与触觉在直观教学法中是最直接的两种方式，而且也是教学效果相对较好的两种方式。由此可见，在小学数学教学中，让学生通过自己的感触学习知识能够使其对所学的知识印象深刻。
例如，在对苏教版数学“认识图形”一课进行教学时，为了使学生认识并了解更多的图形，最好的方式就是鼓励学生动手去触摸，让学生用眼睛去看。这时教师可以在课前将不同的图形模型或者物体收集起来，如球体模型、足球、长方体模型、圆柱体模型等。在课堂教学时，教师可以为学生展示各种不同形状的物体，这时学生就可以用眼睛清楚地观察到图形之间的不同。接下来，教师就可以引导学生去触摸这些图形或者物体，让他们感受一下圆形摸起来是什么感觉，长方体摸起来又是什么感觉。学生对不同的物体具有一定的手感记忆后，就可以在自己的脑海中构建这些物体模型，由此达到本节课的教学目的。不仅如此，这种教学方式也会使课堂变得生动有趣，使学生不再觉得数学枯燥乏味，从而逐渐喜欢上数学。由此可见，采用触觉对学生展开教学能够有效提升学生的学习兴趣，进而提升课堂的教学效率。
三、以表述为基础展开直观教学，培养学生创造思维
在日常生活中，如果想要描述一件事情但是又要避免引起别人的反感，我们通常都会运用诙谐的语言。有时候为了能够让别人迅速地了解一件事，了解事情的具体经过，我们通常会用非常直白简洁的语言直接将事情叙述出来，而且不会额外添加其他修饰。对比上述两种表述方式，“表述直观”即后者的表述方式。换句话说，教师在小学数学教学中，应该选择更加直接的语言进行教学，目的是使学生更加清楚直接地了解教师所表达的意思，明白教师的要求，同时在教师的引导下不断对知识进行探索和学习，这样才能够起到事半功倍的教学效果。
四、结合小学生学习特点，提升直观教学的灵活性
在制订直观教学方案时，教师应该结合学生的具体学习情况，明确教学的具体过程，以及每步教学活动应该达到的教学目标。 例如，在讲解“三角形、平行四边形和梯形”一课时，教师就应该结合直观式教学理念，改变以往抽象的教学形式，让小学生更好地理解和掌握三角形、平行四边形和梯形的基本概念和特点，并且能对三者进行正确区分，特别是正确区分平行四边形和梯形：平行四边形的两组对边都是相互平行的，而梯形只有一组对边是平行的，另一组对边不平行，这是平行四边形和梯形的主要区别。如果教师按照传统的教学形式，采用枯燥的理论说教，小学生在理解上就会存在一定的困难。因为平行四边形和提醒的很多特征，都需要小学生在头脑中进行想象，如果小学生的想象能力不强，就很难理解所学内容。所以当采用直观教学时，教师应该找到相应的教学用具，或者直接在黑板上将平行四边形和梯形画出来，这样在进行讲解时，学生就会更加直观地感受到知识点内容，教学效率能得到大幅度的提升。
五、強化数学知识与现实生活的联系，让数学教学更加直观
对于学生来说，学习知识并不是为了考试，而是应用到生活中。因此不管哪个学科的知识，都与现实生活有着千丝万缕的联系，小学数学更是如此。之所以在传统的教学形式之下，数学知识与现实生活联系的不够紧密，是因为受教学观念和教学评价形式的束缚，很多教师并没有注意到这一问题，因此在教学过程中很少会运用生活化教学这种形式。虽然学生学习的知识理论性较强，但缺少实用性，所以学习效果会不理想。如果这个问题得不到有效解决，学生会逐渐失去学习信心，甚至还会产生厌学情绪，后续的教学活动也会受到较大影响。所以，在小学数学教学实践中，生活化教学形式的运用，能够起到化抽象为具体，提高教学质量的重要作用。在教学过程中，教师应该积极开展直观式教学，深入挖掘教学内容，寻找与现实生活的连接点，然后优化教学内容，使其与现实生活联系得更加紧密，将生活与学习有机整合。同时，教师可以收集整理生活中的鲜活事例，在课堂上将其作为教学的辅助材料，这样可以在说明教学问题的同时，帮助学生更加直观地理解和感受理论知识，从而加深学生对理论知识的印象。
综上所述，在小学数学教学实践中，直观教学的应用对于转变传统枯燥的教学形式、提高小学生学习数学知识的积极性具有十分积极的作用。因此，教师应该通过科学的教学活动设计，将直观教学贯穿到小学数学教学的全过程，不断地创新教学形式，化抽象为具体，促进小学生更好地学习和理解数学知识，进而促进小学数学教学质量的进一步提升。
