“双减”背景下小学数学三年级七单元作业设计阐释
四川省广安市前锋区护安镇小学校 代晓红
作业从本质上说是学生自主学习的过程，与教学价值互补，是推动学生独立学习，培养恒心毅力的重要途径。所以，在设计作业时注重目标和内容的一致，联系生活实际，创设问题。接下来，我将从学情分析、教材内容及解析、设计理念、设计原则、教学目标达成度、作业重难点等几个方面对作业设计进行讲解。
一、学情分析
1.三年级学生的个性差异较大，情绪不稳定，自控能力不强，孩子们的认知水平正处于形象思维过渡时期。
2.二年级时，孩子们学习了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征，学习了长度单位米、分米、厘米、毫米以及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时，我通过摸一摸、描一描图形一周或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的含义。
3.我校地处城乡结合部，大部分学生来自农村的留守儿童，性格差异较大，所以从三年级开始，两极分化现象越来越明显。
二、教材内容及解析
本单元的主题是周长，内容包括认识周长、探索长方形周长公式、探索正方形周长公式以及利用公式解决问题。
本单元是学生在认识了三角形、长方形、正方形以及平行四边形的基础上进行学习的。通过前面的学习，同学们已经获得了对于平面图形的一些认识，这为学生认识、概括、归纳周长提供了知识技能基础。也为学生在探究长方形，正方形周长计算公式的应用奠定了基础。
三、设计理念
1.《新课程标准》中强调“学习有价值的数学”。因此，本单元我注重从学生丰富的生活中寻找数学知识，通过看一看、画一画、数一数等直观经验来初步形成空间观念。
2.通过观察，测量，计算等多种活动，引领学生在活动中掌握测量方法，在计算中进一步理解周长的含义。让学生在亲身体验的过程中学习数学，有利于学生空间观念的形成，也使学生的情景、情感、态度、能力等得到充分的提升。养成从多种角度去寻求解决问题的策略。
四、设计的原则
1.趣味性与多样性原则：爱玩好动是小学生的天性，因此，我用了动手画一画树叶、红旗等的周长，量一量数学书封面的长度，数一数图形边线在格子中的段数来提高学生写作业的趣味性。
2.目标性与应用性原则：对于课时练习题，我围绕教学大纲设计作业，注重基础知识的夯实与关键能力的培养，在设计过程中，我联系生活创设问题，使学生从数学角度寻求解决问题的策略。
3.层次性与选择性原则：我根据学生学情设计数学题单。把题单分成了面向全体学生的A类基础训练题和B类能力提升题，在能力提升题上我采用了四选二选项，要求同学们根据自己的情况选择两个题，剩下两个题由小组合作探究完成。
五、设计的广度及梯度
新课程理念下的作业设计更多地体现学生的主动性、独立性和体验性。在设计的过程中，知识点的覆盖面达到了100%，内容都是由基础知识到深难度知识的渐进过程，先从模仿性开始，而后逐步提高要求，按知识的难易分几个层次进行练习，最后达到培养学生创造性思维的目的。
六、教学目标达成度
1.通过第一课时的观察与动手绕图形一周达到认识周长的目的，知道画周长的起点和终点要在同一个点上，为学习周长公式做准备。
2.通过第二课时的练习达到巩固基础知识的目的，通过走花坛一圈、开火车、走路等把数学知识转化成生活中的实际问题。
3.通过第三课时进一步巩固长方形，正方形的计算公式，同时渗透“变”与“不变”的思想和理解实际问题中“至少”的含义。培养学生灵活应用知识的能力和创新意识。
4.通过单元测评题的练习，即巩固了长方形、正方形周长公式，又解决了现实生活中的问题，让学生体会到数学的应用价值。
七、作业重难点
1.重点是探究并掌握长方形、正方形的周长计算公式，以及用公式解决生活中的实际问题。
2.难点是在实际题目中理解周长的含义，知道围图形1周的长度就是这个图形的周长。 知道周长中“变”与“不变”的思想和实际问题中“至少”的含义。
八、资源与工具
树叶，长方形纸片，正方形纸片，圆，细绳子及网上资源。
九、预设过程
学生在做题单前，先画长方形、正方形，量出长度，再计算一遍。然后再做本题单上作业。本题单作业难度层层递进，逐渐深入，大部分学生能够顺利完成，也有少部分同学对后面两个题在老师的讲解后，也能顺利完成。
十、学习评价
学习评价是向学生反馈学习情况的一种形式。是课堂教学的延续，也是师生交流互动的一种方式。因此，对学生进行评价时，把教师评价与同伴互评和学生自评相结合。对学生的进步及时鼓励。对进步的、优秀的作业进行展示，让每个学生都有表现自己的机会和可能，体会到成功的喜悦。
总之，只有作业设计好了，学生才能真正的提质增效，就让我们一起探索“双减”吧!
