浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施
◎ 朱宝莲
摘 要：在我国小学教育阶段,语文学科教学和课堂教学管理之间存在着很大的联系。学生在学习语文的过程中会获取很多的知识,从而储备更多的知识。但是,语文所需要展现的重点是为了提升学生的语文课堂教学效率,让更多的学生尽快养成良好的语文学习习惯。在此,语文教学对于课堂教学工作具有重要指导作用。教师应加强小学语文班级课堂管理和小学语文课堂教学管理结合在一起,为小学生的成长,创建良好的语文成长学习氛围,最终提升班级的凝聚力。
关键词：小学语文；课堂教学效率；措施
在过去的很长一段时间内，小学语文教师的教学观念都没有更新。还延续着以往落后的观念和方式， 总是把自己当成教学的中心人物，而去忽略学生的感受，使学生一直处于一个被动的位置，十分不利于学生的语文学习，这样也不能很好的促进课堂教学效率的提高。因此，如果小学语文教师想要去提高课堂教学质量和效率，首先要更新自己的教学观念和教学方法，要能够具备一定的教学方式，提高小学语文课堂教学策略，使小学生整体都能够得到提升，从而促进学生逐步融入课堂，更好的学习和掌握物理知识，不断提高语文教学效率。
一、将学生作为教学主体
在小学语文课堂教学环节中，老师一定要将学生作为主体，这样才能够提升学生的学习兴趣，让学生能够充分融入到课堂学习之中，从目前小学语文发展现状进行分析，很多老师不能够把教材和整体的课堂氛围进行融合。这样不仅丧失了学生的学习兴致，从而使得小学语文课堂教学的质量和效率没有得到提高，因此，必须将课堂教学作为教学重心，要能够采用一定的教学方式，提高学生的认知能力，这样能够充分发挥学生的主体地位。也能以次激发学生学习，同时让学生掌握自主学习的时间，有利于提高小学语文教育教学的课堂效率。
二、提高学生的学习兴趣
在过去小学课堂教学过程中，老师通常采用传统的教学方法使整体课堂氛围较为沉闷，提不起学习兴致，同时学生也不能很好的理解课文内容。许多教师深受传统教育观念的影响，在实际的教育过程中，采用灌注和填鸭式教学，学生无法对小学语文课堂产生积极性和兴趣，甚至出现了厌学心理。根据这一点，我们能够知道传统的教学方法过于重视教师的教育地位，使学生无法掌握自己的学习过程，这样长久下去，就会影响学生对于学习的兴趣，所以，要去改变传统的教学方式。因此，为了提高小学语文课堂的教学效率，教师需要提高学生的学习意愿，在课堂上不断挖掘学生的潜能，并将学生更快地融入小学语文课堂。这样一来，能很好地改善小学语文教学现状。
三、加强学生对语文的认识
语文课堂教学中，教师总是以灌输方式，让学生被动接受新知识，不能灵活调动学生课堂学习氛围，通常只是将语文知识强加记忆。语文本是一门水到渠成，得到知识提升的学科，但是语文教师太过注重学生的应试能力，忽视了语文的实用性和生活性。从而导致学生被动的去接受知识，过于的急功近利，学生对语文知识没有正确的理解，自然也不会提高语文综合应用能力。因此，在实际的小学语文教育过程中，教师应注重语文教学的实践性，要善于引导学生将所学知识与实际生活进行结合，尤其是处于小学阶段的学生不具备一定的认知能力，如果教师可以利用生动形象的语文知识激发学生的兴趣，让他们参与到语文教学活动中去，就可以帮助学生将语文知识应用到实际生活中。这不仅增强了学生的语文意识，能够加强学生对语文这门学科的认识，改变学生的学习态度，帮助他们把现实生活和语文知识联系起来，提高学生学习的能力。
四、运用课堂组织活动为教学管理提供准备
通常情况下,老师在进行教学管理的时候,一般情况下,通常都会用很多不同的教学新模式,。比如,教师通过引导学生的积极性,进行各种小组式和合作式的学习。还有通过竞赛和信息媒体的多种形式,让学生对教学管理和学习产生一定的热情。这样教学模式,在一定程度上为教师进行教学管理提供相应的借鉴和帮助。比如,教师在结合实际进行小学六年语文"刻舟求剑"小组教学的工作过程中,就已经可以做到让每个学生自己进行一个小组间的合作自主学习,学生针对该故事内容进行讨论和分析,明确其中蕴含的道理和寓意。这样,学生之间合作共同参与学习的教学模式下,就可以有更多机会对小学语文教学管理体系,产生一个正确的知识体系认知。最终教师可以对学生的学习情况进行分析。这样,教师在进行语文教学管理的时候,就可以把学生划分为几个小组。学生积极参与活动之中,就会提升管理的效率。
五、小学语文课堂阅读进行组织管理的思想教育
在开展小学文言文教育基础过程中,教师应该从语文教学的本质出发。通常这种情况下,语文自身就具有一定的教学人文价值性和教学工具性。这对一个学生的人格成长和学生发展,都有着重要的引导作用和教育价值。教师在实际参与小学语文教学的工作过程中,需要合理运用语文教学的工具性,对教师教学管理提供相应的辅助功能。同时,教师还可以运用语文的人文性,让学生接受良好的思想教育。这样,在多重的保障下,小学语文课堂教学就会变得更加高效,比如,教师在进行小学语文"枫桥夜泊"教学的过程中,教师就可以针对该课文对学生进行引导,让学生进行相应的朗读。这样,学生对教学管理就会在思想上产生一个正确的认知。另外,教师让学生进行书写练习,就会提升学生的独立思考能力。因此,教师合理运用语文教材中的内容,能够对学生进行更加细致地讲解,最终对学生进行思想引导。这样,教学管理就会更加活跃,课堂学习氛围也会顺利开展。
总之，在当前教育模式发展之下，要能够从整体的课堂教学进行全面分析，对学生进行全面了解，老师应该推陈出新，汲取经验，破除以往落后的教学观念和教学方法，遵循实事求是的原则，按照学生的学习规律和掌握能力，制定具体的学习方法，让学生在日常生活中去体验和感受语文，这样就能有效地提高小学语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]周丽娜.提高小学语文课堂教学效率的措施初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（7）：13.
[2]王芳.提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（34）：44.
[3]赵研冬.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新课程·小学，2017（10）：245.
（作者单位：湖北省建始县业州镇七里坪小学）
