论小学生美术学习兴趣培养的有效策略
四川省武胜县三溪小学校 侯茂
摘要：在小学美术教学中落实学生主体理念就需要我们加大学生学习兴趣培养力度。落实到教学中，就要创新策略，通过自身魅力、满足成功需求、直观化教学和内容适中不加压等方式去落实。
关键词：小学美术 学习兴趣 培养 策略
兴趣是学生成为“好之者”的原因。孔子认为“好之者”还不如“乐之者”原因在于乐学之人视学习为快乐之事。因此，要落实主体理念就必须让学生成为“好之者”“乐之者”，多年的教学实践让我认识到实现这样的效果就必须加强学生学习兴趣培养。小学美术作为学生全面发展的奠基教育平台，担当的重任就是多育融合。在其课堂教学中加强学习兴趣培养策略创新，让学生好学乐学，就显得非常重要。然而，受“应试”思想影响，很多学生对美术这门不考的学科的学习兴趣并不高，甚至部分学生还认为美术学习无用，没有学习价值。针对这样的现实情况，我们要在新课改中提高教学有效性，促进教育高质量发展，显然得不到学生的全力支持。但如果扭转学生这种错误看法，再创新策略施教，特别注重课堂愉悦氛围生成，使其有强烈兴趣并受之内驱，成为“乐之者”，那将得到他们积极支持，形成有效双边互动。
一、用自身魅力感染学生，激发学生学习兴趣
小学生有很强的向师性，可通过“亲其师”的途径来促进他们“信其道”，进而“乐其学”成为“乐之者”。当然，要把充分发挥向师性作用发挥出来，还需要我们教师“自身硬”，有学生爱慕的人格魅力，有学生羡慕的美术才华，他们才能从心底爱上美术学科并潜移默化中受到感染和教育，产生“我要学”兴趣，从而在爱屋及乌中产生对老师所教学科的学习兴趣。作为与学生经常互动的老师，不仅在言谈举止，仪容仪表上大方、端庄、得体之外，还要在课堂上有幽默睿智的教学仪态和语言，能使课堂活力无限。同时，在教学业务上不仅老走“传统路”，要灵活，课堂上能活力不断涌现，把自身的美术才华和教学能力完美融合，营造出强烈的有趣的学习氛围，从而能博得学生对美术学习的喜爱，有明显的乐学主体性。
二、加强学情分析了解，满足学生成功需求
基于学生学情的教育才是有针对性的教育，才可称得上因材施教。我们知道，教学是基于学情和自身的信息互换活动，不了解学生而开展教学是脱离现实的做法，是不科学的，也无效益的。新课程理念也多次强调要加强学生学情分析和学习心理了解，弄清学生学习习惯和思维特点，才能开展针对性的因材施教，并取得良好效果。教学效果好也反映出学生学习效果明显，学生就能在从中感受到成功体验而扬起自信风帆，产生美术兴趣。例如我在教学三年级美术教材上的“工艺美术的人物形象”这一课中，课堂新授知识教学完后，我就要求学生画女同学头像。然而，有学生站起来提出要画男同学，也有学生说要画自己的爸爸，还有的学生甚至要画只小狗。面对这种情况，我的第一反应不是认为学生在作对，而是他们基于第一个学生发言所产生的从众心理。从另一角度也可能是他们对那些的画法更好更熟练。如果这时教师给以嘲讽和批评，很显然一个直接后果就果浇灭学生绘画热情，挫伤美术兴趣。我们不如顺其自然，让他们画自己想画的，再画画发同学头像。以满足体验学习成功的需求又达到了自身的教学设计要求。教学中，我们以趣激趣，以兴助兴，实践证明这是科学的。因为人的内心都有一种被尊重的需要，满足这种需要，就会给人一种快乐，一种兴奋，学生就会以积极心态去达成要求。
三、灵活运用教学方法，能用现代教育手段施教
传统教学，学生美术学习兴趣之所以不浓，就在于教学方法单一，过程呆板，不能凸显学生主体性，导致学生接受式学习。在倡导教学方法灵活化、多样化的今天，我们要达到激趣目的，就必须通过灵活方法的方式来增强课堂教学的新颖性和趣味性。这样才能使学生受到兴趣内驱而充分发挥主体作用，并获得良好的美术教育。
教学手段是丰富教学方法中的一种方式，是使教学方法更富有实效性的一种支撑。在科技助力教育改革的当前，“班班通”设备走进了课堂，成为我们提效增质的重要手段。而美术又是一门视觉学科，是以欣赏美和创造美为途径的，运用直观化的多媒体教学，更能增强学习的直观性和实效性。这几年实践证明，运用多媒体开展美术教学，其强大的创设情境功能，能把抽象的美术知识形象化，通过图片、动画、声音、文本、视频等介质呈现出来，能调动学生多种感官，能有效吸引学生注意力，增强学生学习兴趣。
四、内容适中不加压，分层教学训练有梯度
培养学生美术兴趣不能只在一时，也不能因为这堂培养了兴趣还是就不注重了。要知道，这是一个长期过程，没有一蹴而就的努力就可确保长期的“饭票。”在培养兴趣的策略探究中，我们发现，影响学生兴趣生成的还有一个重要因素，那就是压力过大，过多地让学生进行美术实践。因此，合理分配美术任务也是激趣的有效方法之一。不同的学生应有不同的学习任务承担。对美术教材中的内容要求不论是“造型•表现”“设计•应用”还是“欣赏•评述”和“综合•探索”四个方面的学习内容都要针对学生实际实施分层教学，做到内容适中不加压，训练有梯度，能常态化，要循序渐进，逐步加深。 这样才能让学生更好地体验美术学习快乐。
总之，在践行“三活课堂”理念背景下的小学美术教学中，我们要加强培养学生学习兴趣使其凸显主体性成为“乐之者”，就必须做到多法并施，多激励，多表扬，多尊重，使他们体验到美术课堂特有的艺术魅力和价值而产生打心底的快乐，从而增强美术学习情感，在追求美术素养提升中得到良好的兴趣培养。
参考文献：
[1]陈翠梅，论小学生美术学习兴趣的培养的有效策略[J].美术教育研究，2019年。
[2]谢黎立，浅谈小学生美术学习兴趣的培养策略[J].学苑教育，2019年。
