论初中道德与法治课的情感教育
湖南省衡阳县西渡镇蒸阳中学 黄晓峰
摘 要：情感教育作为一种通过唤起学生内心深处的情感体验潜移默化地塑造人的积极的教学策略，在初中课堂教学中的重要地位逐渐凸显。对此，根据自己对情感教育的理解，结合自己的道德与法制课教学经验，进行一些有益的探索。
关键词：道德与法治;情感教育;渗透策略;初中课堂
初中阶段是学生形成对事物的全面认识，以及掌握良好道德素养品质的关键性时期，这个时期具有较高的思维和行为可塑性，在道德与法制课上，教师若恰当融入情感教育，可以更好地和学生进行沟通交流，不仅可以更好地提升初中道德与法制的教育成效，还有助于情感教育素质的养成以及提高自身的情感能力。
一、什么是情感教育
情感教育顾名思义就是在课堂上通过情感培养来实现教学的过程，既是一种教育内容，又是一种教育形式，在初中教育事业中占据重要地位。人的情感并不是先天成熟的，而是通过后天培养成熟的，因此需要通过情感教育来促进人的情感成熟，使人得到健康成长。情感教育在初中道德与法治课中的实践，不仅能够加深学生之间及师生之间的情感交流，还在一定程度上完善了学生的生理机制和思维机制，使学生能够更加健康地成长。
二、在道德与法治课中融入情感教育的重要性
情感教育是一种情感的交流，可以让学生更加清晰地认识教师与社会，也能够让教师更加了解学生。一是减轻教师的教学压力和思想压力；二是减轻学生学习压力，促进学生学习的进步。初中思想道德与法治课程中主要涵盖了思想道德教育、社会主义建设理念、自强自立精神、优秀到的品质等内容，并且在教学中指引学生树立正确的人生观、价值观和世界观等观念取向，帮助学生形成社会主义价值观念。通过在初中政治课程中融入情感教育，可以实现将品德教育、思想道德教育、学生的素质精神教育与社会主义建设理念等相关内容联系起来，形成系统化的教学概念，并可以更好地与学生进行沟通和交流，培养学生正确的三观理念，这不仅有助于学生思想道德与法治成绩的提高，还有助于提升自身的综合素质。
三、在道德与法治课中渗透情感教育的具体策略
1、将情感充分体现和渗透到教备课中
第一，老师进行备课时不仅要考虑到基础知识的传授，还要考虑到道德教育及法治教育的贯彻，更要考虑到师生情感的培养，所以备课时除了准备基础的道德与发展教学知识内容以外，还需要准备一些促进师生情感的内容，如小组讨论、课堂游戏等。第二，坚持“以人为本”原则，实际教学时要留取课堂时间，让学生自行学习，在调动学生学习自主性的同时，实现学生的主体地位。
2、将情感教育体现和渗透到导课中
在初中道德与法治课中，教师要通过创设相关教学情境，积极构建情感教育氛围，调动学生丰富的情感体验，使情感教育充分渗透到道德与法治课堂中。
例如在教学《友谊与成长同行》这一课时，第一步，创设教学情境。教师可以在课程导入之后让学生根据时间线列出迄今为止不同时段里陪伴你的挚友的名字，并写下你们之间最难忘的故事。第二步，教师可以请愿意分享自己故事的同学到讲台上来讲述他与朋友间的喜怒哀乐，比如你们之间会有争吵吗，发生争执的情况下你们是怎么处理的？这是旨在引起全班学生的情感共鸣。最后教师可以通过分析总结这位学生与朋友的故事将学生的情感体验做一个升华，回归课本，让学生领会友谊在个人生命成长中的重要意义，圆满完成教学任务。
3、将情感教育体现和渗透到课堂教学中
叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在道德与法治课中，教师要善于转变教学方式，巧妙设计情感教育课堂，根据课程内容选择最恰当的教学方法，循循善诱，逐步启发学生自主思考和探究，形成自己独特的思维方式，让情感成为促进学生理解和巩固知识的催化剂。
例如在教学《积极奉献社会》这一课时，比起教师按部就班根据教材罗列的知识点一个个给学生讲解的讲授式教学策略，道德与法治教师可以转变教学方式，通过设计情感教育课堂让学生自主体会。首先，教师在课前要搜集关于舍小我成就大我的勇于承担社会责任、积极奉献社会的名人事例，并做成PPT或微课视频以供课上播放；其次，教师在课堂上可以通过对这些事例的展现和分析给学生以心灵震撼，让他们简单谈谈对这些乐于奉献的人物的看法，引导学生对他们产生敬佩之情；最后，教师再对这种敬佩之情进行情感升华，只有积极奉献才能最大限度地实现自己的人生价值，鼓励学生从小事做起，关爱他人，奉献社会。
4、将情感教育体现和渗透到课外活动中
陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”在道德与法治课堂中，教师要注重理论与实际结合，善于发掘生活中可用的教育素材，积极开展实践活动，让道德与法治课不只停留在课本当中，更要走出教室，让学生们实际经历、亲身体会，在具体的行动中得到深刻的情感教育，充分领会道德与法治课的教育精髓。
综上所述，在初中道德与法治课中渗透情感教育的相关内容尤为重要，关系着课堂效率的高低和教学效果的好坏，如何切实高效的实现也需要老师们更多的投入和付出。因此，道德与法治教师在实施教学的过程中，可以将情感体现和渗透到教备课、导课、课堂教学和课外活动中，让教学能够达到最理想的教学效果，帮助学生逐渐构建健全人格。
参考文献：
[1]陈勇.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2018（12）.
[2]郑学斌. 初中道德与法治课程中的情感教育探析[J]. 科普童话, 2019, 000(007):P.155-155.
[3]仲慧敏.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].学周刊， 2019（10）.
